Etiqueta: Formació Permanent

Dignificació de la tasca docent (V). Formació permanent.

18 de febrer de 2025

Circular 324/2025

Circular 324/2025

La formació permanent és un dels pilars bàsics d’una educació de qualitat. UOB Ensenyament, des de la seva fundació, ha reclamat a la Conselleria d’Educació i Universitats una formació permanent per al professorat gratuïta, de qualitat i per especialitats.

Per una banda, és necessari que l’Administració reconegui la formació com una estratègia fonamental en el procés de dignificació de la tasca docent, del seu prestigi i de la seva consideració social, de manera que es faciliti l’actualització permanent de les competències professionals i el reconeixement de la complexitat i el mèrit de la tasca educativa.

Per altra banda, s’ha de tenir en compte el context general en què vivim: una etapa històrica trepidant en la qual els canvis esdevenen molt ràpidament i afecten totes les esferes socials —l’econòmica, la política i la social—. Dins del marc social hi trobam el sistema educatiu, el qual, a vegades, és més lent a l’hora d’assimilar i introduir canvis. Si a això últim hi afegim la falta de consens polític i la necessitat imperiosa que tenen els partits de modificar la llei educativa cada vegada que hi ha un canvi de color polític (a la nostra comunitat o a l’estat), ens trobem amb serioses dificultats per adaptar-nos a la nova realitat. Per tot això, el col·lectiu docent requereix formar-se al llarg de la seva trajectòria professional, per comprendre i adaptar-se a aquest món canviant i, així, poder esdevenir un referent.

Les lleis són clares en aquest sentit: segons l’article 102 de la LOMLOE s’estableix que la formació permanent constitueix un dret i una obligació de tot el professorat i una responsabilitat de les administracions educatives i dels mateixos centres. Per altra banda, la Llei d’Educació de les Illes Balears (LEIB) també remarca a l’article 144.2. el dret i el deure dels docents a tenir accés a la formació permanent, però a més a més afegeix que el dret s’ha d’exercir preferentment dins l’horari laboral.

Quina és la realitat, però?

És evident que l’Administració es preocupa més aviat poc pel que diu la llei quant a formació permanent. En primer lloc, la partida destinada a Formació Permanent del Professorat dins els pressuposts de 2024 va minvar un 0,11%, quan la resta va augmentar entre un 8% i un 20%. Els pressuposts del 2025, en ser una pròrroga de l’any anterior, teòricament seguiran aquesta tendència. En segon lloc, cal parar esment al fet que tampoc es té en compte la recomanació que fa la LEIB d’exercir el dret a la formació permanent dins l’horari laboral, preferentment. El col·lectiu docent que vol formar-se, sovint ha de recórrer a cursos fora de l’horari laboral, la qual cosa suposa uns esforços extra en l’àmbit de conciliació familiar i laboral.

Trimestralment, la Direcció General de Personal docent promou la formació a distància per al professorat i s’obre el període d’inscripcions a un llistat de cursos que, des de fa un temps segueixen una línia que des de UOB Ensenyament qüestionem. La majoria d’aquests cursos es basen en el benestar del docent, de l’alumnat i de l’ús de les tecnologies emergents. On és, doncs, l’àmplia oferta formativa individualitzada i especialitzada que estableix el Pla Quadriennal 2024-28 i que es marca com a objectiu? Si bé és cert que a principis d’any es van publicar les instruccions de les modalitats formatives incloses al Pla Quadriennal 2024-28 —seminari temàtic, grup de treball en xarxa, grup de treball de zona, trobades pedagògiques entre centres i grups de recerca—, les quals considerem que són una passa més envers la demanda d’UOB Ensenyament de racionalització en l’elaboració de materials i recursos educatius, és indispensable que els CEP assumeixin més responsabilitat quant a organització i desenvolupament.

A més, UOB Ensenyament vol destacar una novetat sense precedents d’aquest curs 2024-25: la inclusió d’un gran nombre de cursos de temàtica religiosa en l’oferta formativa per al professorat sota els auspicis de la figura coordinadora de religió catòlica als CEP. Aquesta formació no té cabuda en un espai destinat a formar el col·lectiu docent de l’ensenyament públic.

Per altra banda, UOB Ensenyament es posiciona en contra de la migració de Google cap a Microsoft —fet que suposaria, evidentment, que els docents s’haguessin de formar en l’ús d’aquestes noves eines i programes—. El cost que això suposa per als contribuents en concepte de llicències no és minso: un bon grapat de milions que s’injectaran a una multinacional. Però encara roman una qüestió: la Conselleria oferirà formació gratuïta i decent perquè els docents puguin formar-se en l’ús d’aquestes eines de Microsoft, o com és habitual, deixarà via lliure a empreses i sindicats-empresa perquè puguin lucrar-se amb l’esforç dels docents encara una mica més?

Un tema a part, però que UOB Ensenyament considera important, és la manera com l’Administració menysprea l’itinerari autoformatiu dels docents a causa de l’ínfima quantitat d’hores que es reconeixen quan un docent presenta tant titulacions universitàries com programes de formació realitzats per universitats o entitats de reconegut prestigi. Les hores reconegudes (100-150 h) en aquesta modalitat de formació no representen la dedicació i l’esforç dels docents que es formen per millorar la seva tasca. La raó és que no es troba dins la línia estratègica del mercadeig?

Què reivindica UOB Ensenyament?

a) Exigeix una formació de qualitat i gratuïta: la manca d’oferta de qualitat de la Conselleria quant a formació permanent deixa el camp obert a empreses —o sindicats-empresa— que fan negoci amb la formació dels docents mercadejant amb cursos de formació. Mentre la Conselleria ofereix una quantitat d’hores de formació ridícula, les empreses es lucren oferint formacions específiques que permeten acreditar un gran nombre d’hores. Així, els docents han de gastar una fortuna per poder tenir punts a la llista d’interins o al concurs de trasllats. UOB Ensenyament ha denunciat aquesta situació repetidament, però la Conselleria continua deixant la formació dels docents en mans d’empreses privades.

b) Ara que el Col·legi de docents és una realitat, l’Administració hauria de fer l’esforç d’escoltar les demandes reals dels docents per impulsar la millora de la qualitat de la formació permanent.

c) UOB Ensenyament considera que no podem deixar en les mans dels directors dels CEP, com a pràctica habitual, una qüestió tan important com és la tria del ponent, que actualment és fruit de decisions purament arbitràries. Per això, anam una passa més enllà i feim èmfasi en el fet que és indispensable establir uns criteris per determinar la tria dels ponents i formadors dels cursos. Rebutjam també que s’ofereixin formacions basades en pseudociència, sense evidències científiques. Si volem que la formació permanent del professorat esdevingui un element decisiu per donar resposta als nous reptes educatius plantejats per la societat actual, la tria dels ponents i formadors ha de ser rigorosa i tenir en compte criteris objectius més enllà d’unes bones pràctiques i referències prèvies.

d) UOB Ensenyament demana la retirada de qualsevol curs formatiu d’índole religiosa, ja que resulta incompatible amb el principi d’aconfessionalitat i laïcitat que ha de regir l’escola pública.

e) Posar fi a la improvisació per part de la Conselleria que, amb una excusa barroera sobre protecció de dades, pretén migrar tot el sistema a l’aplicatiu de Microsoft, amb la consegüent càrrega que suposarà —una altra vegada— per als docents l’aprenentatge i formació per ser aptes en l’ús d’aquestes noves eines, tal com va denunciar UOB Ensenyament. Per això, instam l’Administració a dissenyar i implantar un programari lliure.

f) UOB Ensenyament insta els CEP a dur la iniciativa de les noves modalitats formatives i que no tot aquest pes recaigui sobre la figura dels docents que hi volen participar. Segons la Resolució, en quatre de les cinc modalitats formatives, els CEP, bàsicament, han de realitzar la revisió de les sol·licituds i un suport i acompanyament simbòlic en el desenvolupament de les activitats.

g) UOB Ensenyament exigeix que es reconeguin la totalitat de les hores cursades mitjançant l’itinerari autoformatiu.

En conclusió, la formació permanent del professorat és cabdal, i per això, hauria de ser un puntal bàsic en el desenvolupament educatiu i la construcció del procés d’ensenyament-aprenentatge. El professorat, en la seva funció central de transmetre coneixements i fomentar el desenvolupament integral dels estudiants, exigeix una preparació especialitzada. A més la realitat social canviant i els moments tan complexos que vivim, obliguen les institucions públiques a abordar la capacitació docent de tal manera que garanteixi l’atenció educativa a l’alumnat.

Palma, 18 de febrer de 2025

Consulta l’històric de les nostres circulars

Accedeix a la versió imprimible

SOS a Educació: autoritarisme i incompliment, la marca de la Conselleria; la lluita amb fruits saborosos, la marca d’UOB Ensenyament

5 de juny de 2024

by UOB Ensenyament (adm)

Mesa Sectorial d’Educació

Ahir, dia 4 de juny de 2024, es va reunir amb caràcter ordinari la Mesa Sectorial d’Educació amb la presència, entre d’altres, del director general de Personal docent i centres concentrats, Ismael Alonso, de la directora general de Formació professional i Ordenació, Maria Isabel Salas, i la directora general de Planificació i Gestió educatives, Catalina Maria Ginart.

En el primer punt de l’ordre del dia es va tractar la Implantació de la Llei orgànica 3/2022, de 31 de març, d’ordenació i integració de la formació professional (BOE núm. 78, d’1 d’abril de 2022) i del Reial decret 659/2023, de 18 de juliol, pel qual es desenvolupa l’ordenació del sistema de formació professional (BOE núm. 174, de 22 de juliol de 2023). Aquest punt era informatiu i, per tant, no es va votar l’aprovació de cap esborrany.

La nova Llei Orgànica d’Ordenació i Integració de la Formació Professional s’implantarà durant el curs 2024-2025. UOB Ensenyament va posar el focus sobre una sèrie de punts que, al seu criteri, són cabdals per al col·lectiu docent.

Aquest curs 23-24 estava prevista la creació de grups de treball per revisar i adaptar els currículums a l’àmbit autonòmic. Per què no s’ha dut a terme? Sabem que el Ministerio acaba de publicar les modificacions dels Reials Decrets que adapten els títols d’FP però, tot i això, nosaltres sí que podríem haver començat a fer part de la nostra feina, almenys, en l’àmbit organitzatiu i de recull d’informació respecte dels canvis que hauríem d’introduir. Després vindran les presses i l’acumulació de tasques a darrera hora, la qual cosa dificultarà una revisió profunda i reflexionada dels currículums, com ja va ocórrer amb els d’Educació Infantil, Primària, Secundària i Batxillerat. L’Administració respongué que no havia tingut temps de crear abans els grups de treball per mor de la incertesa jurídica generada des de l’Administració central de l’Estat.

Quant a l’adaptació de l’estructura curricular, l’administració indica a la presentació de la Nova Llei de Formació Professional que ha fet durant el curs a les direccions que es consultarà als experts i referents de les diferents famílies professionals. UOB Ensenyament va fer les següents preguntes: Qui són aquests experts i referents? Qui els triarà/designarà?
Es consultarà els docents de les diferents famílies? La Conselleria respongué que no es refereixen a persones externes, sinó a centres que són considerats d’excel·lència en la matèria, com els CNR i els CIFP.

Continuant amb l’adaptació de l’estructura curricular, UOB Ensenyament va plantejar els següents dubtes:

Per realitzar la fase de pràctiques l’alumnat haurà de tenir tots els mòduls aprovats o l’EXEMPCIÓ a criteri de l’equip docent. El criteri de l’equip docent es concretarà a les Instruccions de Funcionament que han de sortir? UOB Ensenyament creu que no es pot deixar sense regular aquest aspecte, que hauria d’estar unificat per tots els centres. La Conselleria respongué que això apareixerà a les Instruccions de Funcionament.
A més, amb la implantació de la nova Llei d’FP desapareix el concepte d’FCT i s’incorpora el sistema dual que implica un canvi de paradigma (les pràctiques tal com les coneixíem fins ara es converteixen en Pràctiques Formatives), així, s’hauran de destinar un augment significatiu d’hores a la tasca pedagògica a realitzar a les empreses. Qui serà el responsable d’explicar a les empreses tots aquests canvis? Entenem que el professorat que organitzarà i coordinarà aquestes pràctiques, per tant, això ha de suposar un augment de quota. La Conselleria no ens donà una resposta gaire concreta, només va dir que es preveuen les mateixes hores de quota de 2n a 1r, però com a mínim prengueren nota.

D’altra banda, i donat que els grups de treball encara no existeixen, UOB Ensenyament va exigir que la creació d’aquests grups de treball sigui un procés de concurrència pública, prioritzant la participació del professorat d’FP, i que compti amb l’alliberament d’un nombre de docents suficient dedicat plenament a aquesta tasca. L’Administració respongué que ho tindrà present i analitzaran si tècnicament és possible. Volen implicar tots els agents a un doble nivell: un nucli bàsic de poques persones per engegar la tasca i elaborar les primeres propostes i, a un segon moment, la revisió per part de la resta d’agents.

Una correcta formació dels docents quan hi ha un canvi de llei és clau per la seva implantació. En aquest cas, s’ha iniciat en el mes de juny, quan la seva implantació està calendaritzada pel setembre. La formació als docents arriba tard i malament. Aquesta circumstància tindrà un impacte molt negatiu entre els docents afectats i, de retruc, en l’alumnat. És un procés que, perfectament, es podria haver engegat abans. Arribats a aquest punt, els docents hauran de preparar la programació i material d’una nova matèria en poc més de 15 dies, al setembre.

UOB Ensenyament va aprofitar l’avinentesa per recordar a l’Administració que estam davant d’una reforma que dignificarà la Formació Professional. Que, per una vegada, es passa de les paraules als fets. Estam davant una oportunitat única per donar passes en la millora de la dignitat professional docent, ja que encara no s’ha negociat el punt 8è de l’Acord Marc, la situació del professorat del cos a extingir de professors tècnics de formació professional i l’aproximació de les seves condicions sociolaborals amb el professorat del cos d’ensenyament secundari (el complement salarial dels companys, funcionaris de carrera, del cos A2 que no s’integraren al cos A1 per no tenir titulació superior). UOB Ensenyament va demanar una negociació d’aquest punt per via d’urgència. La Conselleria es va mostrar poc sensible amb aquest col·lectiu, tot argumentant que són poques persones. UOB no comparteix en absolut aquesta manca d’empatia cap a les minories i lluitarà la qüestió en convocar-se la Comissió de Seguiment de l’Acord Marc.

El segon punt de l’ordre del dia fou el més complex, perquè incloïa les instruccions d’inici de curs per als centres de segon cicle d’educació infantil, primària i secundària, les instruccions horàries, i els criteris de quota. No us avorrirem amb la narració exhaustiva de cada tecnicisme esmenat, perquè la llista és massa llarga. En comptes d’això, preferim explicar-vos el bessó de cada qüestió i el perquè del nostre decidit rebuig.

La primera gran decepció són els horaris i les quotes. Com sabeu, un dels grans referents d’UOB Ensenyament per a aquest curs ha estat i continua essent l’acompliment i vigilància estrictes de l’Acord Marc vigent. Idò bé, a la Mesa d’ahir es va confirmar una sospita que teníem des de fa temps: la Conselleria d’Educació no pensava respectar la calendarització de dos punts clau de l’Acord Marc pel que fa als nostres drets laborals com a docents: ni el punt 11, perquè la quota dels mestres no es calcularà amb 23 períodes lectius, ni el punt 26, perquè l’horari setmanal dels docents havia de romandre en 37,5 hores setmanals, i no davallar a les 35 pactades.

Comencem per l’esperança: el retorn a les 35 hores setmanals. La Conselleria, d’entrada, es va limitar a assenyalar que no era legalment possible. Curiosa ignorància de la legislació vigent. Va haver de ser UOB Ensenyament qui recordàs a l’Administració que el retorn a les 35 hores setmanals al curs qui ve no només és un mandat de l’Acord Marc, sinó també una possibilitat oberta per la Llei 6/2023 de 16 de març, que preveu un retorn a les 35 hores prèvia negociació col·lectiva (justament el que férem ahir) i amb la sola condició de la ratificació del Consell de Govern. La intervenció d’UOB Ensenyament donà els seus fruits, i el director general de personal docent, sota la pressió i a demanda d’UOB Ensenyament, es comprometé a convocar la Mesa de seguiment de l’Acord Marc amb caràcter urgent (la propera setmana) per, després d’haver estudiat l’esmentada Llei, tractar la qüestió, entre d’altres. Una Mesa de seguiment que fa molt de temps que ja s’hauria d’haver convocat, perquè són molts els punts de l’Acord Marc que ja haurien d’estar resolts, o en vies de resolució, i no hi estan.

Pel que fa al càlcul de la quota a 25 hores -i no a 23-, en contrast amb el càlcul de la quota a 18 hores que sí es farà a secundària, la Conselleria usa un vell argument que, al nostre parer, no és més que un tecnicisme fal·laç: s’aferra a la lletra, i no a l’esperit, del punt 11 de l’Acord Marc, per dir que el punt 11 parla d’hores de docència directa, i no d’hores lectives en general. Per això consideren que calcular la quota a 25 hores lectives és suficient per donar per complert el punt 11 de l’Acord Marc.

Front aquesta actitud, UOB tornà a mostrar el seu rebuig frontal a la distinció artificiosa entre hores lectives de docència i de no docència directa, rebuig que ja va manifestar en negociar l’Acord Marc, i que vam signar amb el benentès que mai no acceptaríem aquesta distinció conceptual que no és més que una excusa per augmentar artificialment la càrrega de treball del personal docent.

Els responsables polítics de la Conselleria asseguren que el seu objectiu estratègic és millorar la quota d’infantil i primària, prèvia negociació i en tenir disponibilitat pressupostària, però a nosaltres això no ens serveix. Tenen milions d’euros per atacar la llengua catalana, però no els tenen per complir les seves obligacions. Els acords firmats s’han de complir dins el termini i en la forma escaient, i en el seu esperit integral, sense subterfugis legals; qualsevol altre escenari és inacceptable. És molt difícil expressar amb simples paraules la nostra ràbia i indignació.

I la cosa no acaba aquí: aquestes instruccions són les mateixes del curs passat, amb tots els seus defectes, inclosa la xacra dels marcatges horaris. I més encara: les instruccions d’organització de centres continuen responent a un nou ROC que té el rebuig de totes les forces sindicals presents a la Mesa Sectorial d’Educació (també d’UOB Ensenyament). Aquest ROC té tres problemes greus:

La seva gènesi no és resultat d’un procés de negociació honest entre l’Administració i la part social, sinó d’un esperit estrictament autocràtic.

El ROC vigent reflecteix un esperit malaltissament obsessiu per controlar el personal docent i per donar massa marge d’arbitrarietat i discrecionalitat als equips directius. La concepció de la funció directiva que reflecteix aquest ROC no és la de UOB Ensenyament, que, sabedora de la importància de la funció directiva, creu, emperò, que aquesta ha d’estar sempre sotmesa a l’Imperi de la Llei.

Per tots aquests motius, UOB Ensenyament demanà la negociació d’un nou ROC que tingui per objectiu regular de forma clara i equànime la vida i les institucions dels centres, i no fuetejar i explotar docents.

Pel que fa a la quota, i a banda de la mala notícia del càlcul de la quota d’infantil i primària a 25 hores, a UOB Ensenyament volem ser justos i reconèixer que s’ha fet un esforç real per incrementar de manera notable els recursos de suport i orientació.

La Mesa era massa llarga com per ser operativa, i era simplement impossible, a més d’exposar l’argumentari general, plantejar cada esmena a unes instruccions horàries que, tanmateix, la Conselleria no tenia cap voluntat de canviar.

Tot i així, UOB recordà algunes qüestions irrenunciables, com ara el problema del marcatge horari, l’especial protecció als drets dels majors de 55 anys, als docents a mitja jornada, i la necessitat de retornar a la voluntarietat pel que fa les activitats complementàries.

D’altra banda, la directora general de Formació professional i Ordenació, Sra. Salas, aprofità per donar algunes informacions respecte la modificació dels currículums:

Treball de Recerca de Batxillerat (TRB):
- A criteri de cada centre, el curs qui ve el TRB podria cursar-se íntegrament al primer curs. Si es fa a segon curs, l’avaluació del TRB no quedarà tancada al primer trimestre.
- A partir del curs 2025-26, el TRB tindrà la consideració de matèria optativa, no de matèria comuna.
El disseny de les Situacions d’Aprenentatge descrit al currículum deixarà de tenir caràcter prescriptiu per esdevenir orientatiu.
Els alumnes amb la matèria de Música i Dansa convalidades pel Conservatori ja no hauran de pagar taxa ni matrícula a l’IEDIB.
S’està estudiant l’ampliació de les hores de matemàtiques, perquè es constata que no basten.
S’està treballant en la clarificació tant dels criteris d’avaluació com dels sabers bàsics.

Palma, 05 de juny de 2024

Preocupació per part d’UOB Ensenyament enfront de la deriva de la MSE

24 de maig de 2024

by UOB Ensenyament (adm)

Mesa Sectorial d’Educació

Avui, divendres 24 de maig de 2024, s’ha reunit la Mesa Sectorial d’Educació en sessió ordinària. Per part de l’Administració hi han assistit, entre d’altres, el director general de Personal Docent i Centres Concertats, Sr. Ismael Alonso Sánchez; el director general d’Universitats, Recerca i Ensenyaments Artístics Superiors, Sr. Sebastián Massanet Massanet; el cap de departament de Personal Docent, Sr. Albert J. Flores Clemente; el cap de departament de gestió de Personal Docent, Sr. Miquel Font Rosselló; el cap de servei de Provisió Educativa, Sr. Víctor García Serra; i el cap de servei de Formació Permanent del Professorat, Sr. Rafel Maura Reus. L’ordre del dia de la reunió era el següent:

A la ronda inicial d’intervencions, UOB Ensenyament ha expressat el seu malestar per la deriva de la Mesa Sectorial d’Educació (MSE). Ha fet referència a reunions anteriors concretes, posant el focus en la reunió en sessió ordinària del passat vuit de maig de dos mil vint-i-quatre, en la qual es va tractar el punt sobre el Pla Quadriennal de Formació Permanent 2024-2028, i en la que es va instar a les organitzacions sindicals amb representació a la MSE a enviar les esmenes via correu electrònic. UOB Ensenyament ha denunciat que aquesta circumstància no només desvirtua l’esperit de la MSE, sinó que, a més, no li consta la recepció de les esmenes. Per descomptat, desconeix les consideracions de l’Administració quant a aquestes esmenes.

El cap de servei de Formació Permanent del Professorat, Rafel Maura, ha explicat que s’enviarà un esborrany amb les esmenes rebudes al Consell Escolar de les Illes Balears (CEIB) i que, no abans d’aquest tràmit, es contestarà a les esmenes enviades per part de tots els agents socials.

Val a dir que el CEIB és un òrgan consultiu del qual UOB Ensenyament forma part. No és habitual que es contesti a les esmenes dels agents socials de la MSE després que aquestes passin pel CEIB. Davant aquesta circumstància, UOB Ensenyament ha demanat si aquesta serà una nova forma d’actuar. UOB Ensenyament no ha rebut resposta per part de cap dels representants de l’Administració en el moment de formular aquesta pregunta. El fet que l’Administració no contesti preguntes dels agents socials en el si de la MSE, ha esdevingut, malauradament, en normalitat.

Segons l’ordre del dia:

Lectura i aprovació d’actes de sessions anteriors.
S’enviaran les esmenes i es tornaran a passar per MSE les actes que no s’han aprovat.
Proposta de convocatòria per proveir, mitjançant el sistema de comissió de serveis de caràcter voluntari, dos llocs de feina docent al Programa d’Orientació i Transició a la Universitat (PORT-UIB).

UOB Ensenyament ha exposat que és habitual que s’ofereixi als sindicats formar part de la Comissió de Valoració. També ha demanat què passaria si quedàs alguna plaça vacant i si es valora obrir un nou termini en cas que no es cobreixin les places. Així mateix, ha sol·licitat que es modifiquin els terminis de sol·licitud perquè estaven desfasats, atès que estava previst que es negociassin abans.

L’Administració ha contestat que és una novetat d’aquest curs que els sindicats formin part de les Comissió de Valoració d’algunes Comissions de Servei i que aquestes tan concretes les resol la Direcció General . El fet de tenir una convocatòria que dibuixa tot el procés, dona garanties de transparència; l’Administració ha confirmat que es podran demanar dubtes a posteriori.

Si una plaça queda deserta s’oferirà als processos ordinaris d’adjudicacions i, depenent de com quedi, valoraran obrir un nou termini.

La sol·licitud es podrà realitzar del 29 maig al 12 juny, ambdós inclosos.

Proposta de convocatòria per proveir, mitjançant el sistema de comissió de serveis de caràcter voluntari, 5 hores setmanals (3 de lectives i 2 de no lectives) de feina docent per a l’organització de les proves Cangur dins el marc del Programa d’Orientació i Transició a la Universitat (PORT-UIB).

UOB Ensenyament ha realitzat les mateixes peticions que al punt anterior i ha obtingut de l’administració les mateixes respostes.

Proposta de convocatòria pública per cobrir, en comissió de serveis, la plaça de director del centre de Formació, Innovació i Recerca per a l’exercici de la Direcció Escolar de les Illes Balears (CFIRDE-IB).

D’acord amb l’esborrany: «En cas d’empat en la puntuació final entre dos o més sol·licitants, s’han d’aplicar els criteris de desempat successius següents:

– Major puntuació en la segona fase.

– Major puntuació en l’apartat 2 del barem de mèrits»

UOB Ensenyament, atès que, a diferència del primer, el segon criteri de desempat és objectiu, ha demanat la permuta d’ambdós criteris.

UOB Ensenyament ha votat en contra pels motius ja exposats públicament quant a la supressió del CFIRDE. La votació en contra ha estat unànime.

Proposta d’instrucció sobre la gestió d’absències i permisos del personal docent que presta serveis efectius en centres públics docents que participa en els procediments selectius convocats per Resolució de 26 de març de 2024.

UOB Ensenyament ha aconseguit que es doni lliure dia 21 de juny als aspirants que han de desplaçar-se a una altra illa per dur a terme la prova, després de demanar-ho amb insistència a la MSE de dia 26 de març. UOB Ensenyament valora positivament que l’Administració hagi atès aquesta demanda per facilitar l’organització a tots aquells companys que s’examinen o que han de formar part de tribunals a una altra illa.

L’administració ha informat que els aspirants que s’hagin de desplaçar d’illa també tendran lliures el dia anterior i el posterior als que estiguin convocats pel tribunal.

Proposta de modificació de la Resolució de dia 24 de gener de 2024 per la qual s’aprova la convocatòria pública per formar una borsa d’aspirants a funcionaris interins en centres públics d’ensenyament no universitari per al curs 2024-2025.

En aquesta proposta d’inclusió d’un nou perfil de psicòleg educatiu, UOB Ensenyament té el parer, i així ho ha exposat, que hauria de ser competència de Sanitat i també ha demanat que el perfil pugui atendre, a més d’alumnes, a docents i personal laboral dels centres.

L’Administració ha manifestat que és més competència del servei de prevenció i que la confidencialitat es veu compromesa. UOB Ensenyament ha respost que el servei de riscos de Conselleria és un servei punter que compta amb la figura del psicòleg. Aquest, és un recurs amb el qual no compten molts de SPRL de l’estat però que resulta insuficient. El fet que la figura del psicòleg educatiu fes d’enllaç amb la psicòloga del SPRL, li facilitaria molt la tasca de prevenció.

L’Administració s’ha compromès a continuar treballant en aquest sentit i que les funcions de la figura del psicòleg escolar es trobin a les instruccions d’inici de curs.

UOB Ensenyament considera que hauria estat positiu comptar amb l’assistència de la directora general de Primera Infància, Atenció a la Diversitat i Millora Educativa en aquesta Mesa, i encara que valora positivament l’ampliació del termini de canvi de disponibilitat dels funcionaris interins docents, continua tenint dubtes —referents a les funcions dels psicòlegs educatius (que es podrien superposar amb les d’Orientació Educativa, Pedagogia Terapèutica, Suport, etc.), així com al procediment de contractació— i per aquest motiu s’ha abstingut a la votació.

Proposta de convocatòria pública per cobrir, en comissió de serveis, places de directors de centres de professorat.

UOB Ensenyament ha demanat el mateix canvi en els criteris de desempat que en el punt 4 (CS de direcció del CFIRDE).

L’Administració també n’ha pres nota i ha informat que les places que surtin a Comissions de Serveis ho aniran fent a poc a poc per facilitar la logística.

UOB Ensenyament ha votat favorablement a aquesta proposta.

Torn obert de paraula
UOB Ensenyament ha començat la seva intervenció, i per una qüestió de responsabilitat que se suposa compartida, exigint que el torn obert de paraula sigui efectiu: l’Administració ha de respondre cada una de les qüestions que es plantegen perquè, si no, el torn obert de paraula es buida de contingut. Malauradament, això és el que va passar a la darrera reunió en sessió ordinària —el qual implica l’obligació reglamentària d’incloure el punt del Torn obert de paraula per part de l’Administració— de la MSE, el dia vuit de maig de dos mil vint-i-quatre, amb l’argument —o excusa— que hi havia convocada una Mesa Sectorial de Centres Concertats. UOB Ensenyament ha recordat que és responsabilitat de l’Administració calendaritzar les Meses a horaris racionals i que permetin el ple desenvolupament de cada Mesa. Aquesta circumstància no era la primera vegada que es donava i, precisament, es va demanar en el Torn obert de paraula de la citada reunió. Paradoxalment, llavors, UOB Ensenyament no va rebre resposta.
Dit això, i com a la darrera reunió, UOB Ensenyament ha comunicat que, atès que no havia rebut resposta a cap de les qüestions plantejades a la citada reunió, s’ha vist obligat a tornar-les a plantejar. UOB Ensenyament ha diferenciat entre qüestions de caràcter general de les específiques emmarcades en el compromís de compliment dels punts de l’Acord Marc que s’han de negociar durant el curs 2023-2024 i són d’aplicació a partir del curs 2024-2025:
1. UOB Ensenyament ha reivindicat que, com ja passa a les Conselleries d’Educació d’altres comunitats autònomes del regne d’Espanya, l’excedència per cura de fills i familiars dependents no hagi de ser per trimestres. En la mateixa línia, que es modifiquin les instruccions que estableix el procediment general de les excedències per a l’excedència per cura de fills menors perquè es deixi de condicionar el seu gaudi a un determinat període. UOB Ensenyament, a més de demanar-ho a la darrera reunió de la MSE, va registrar una instància el passat vint-i-cinc d’abril de dos mil vint-i-quatre. UOB Ensenyament, davant la falta de resposta per aquestes dues vies, ha demanat una via alternativa perquè aquestes qüestions siguin contestades. UOB Ensenyament no ha rebut resposta.
2. UOB Ensenyament ha demanat el reconeixement com a càrrec de la Coordinació de cicle de Primària i que, per tant, suposi una gratificació econòmica i també a efectes de baremació —com ara al procés del Concurs de trasllats. UOB Ensenyament ja ho va demanar a la darrera reunió de la MSE i no va rebre resposta. En aquesta ocasió, l’Administració ha contestat que s’emmarcarà en futures negociacions. Per tant, el resultat ha estat versemblant al de la darrera reunió.
3. UOB Ensenyament ha deixat palès que la jubilació de l’escola concertada es pot sol·licitar de manera parcial, mentre que a la pública no es pot fer, el que crea un greuge comparatiu envers la concertada. Demanam que els docents de centres públics també puguin demanar la jubilació parcial. UOB Ensenyament ja ho va demanar a la darrera reunió de la MSE, així com a la del passat vint-i-quatre de gener de dos mil vint-i-quatre i, en ambdós casos, no va rebre resposta.
  L’Administració ha contestat que, a causa de l’actual regulació estatal, no es pot oferir als treballadors públics la jubilació parcial. També ha contemplat la possibilitat que hi pugui haver canvis en aquest sentit en un futur no molt llunyà.

Quant a les qüestions específiques de l’Acord Marc, UOB Ensenyament ha demanat l’estat de la qüestió dels punts de l’Acord Marc que haurien d’estar tractats aquest curs 23/24 i no ha estat així (punts 1, 3, 8b, 11, 15, 18, 25 i 30).Igual que a la reunió del passat vuit de maig de dos mil vint-i-quatre, l’Administració s’ha compromès ha convocar a la MSE pròximament per treballar aquests punts més urgents de l’Acord Marc. UOB Ensenyament romandrà vigilant.

Palma, 24 de maig de 2024

L’enfortiment del nou Pla Quadriennal difumina la continuació del CFIRDE i el mercadeig de cursos d’entitats col·laboradores amb Conselleria

8 de maig de 2024

by Unió Obrera Balear

Mesa Sectorial d’Educació

Avui, dimecres 8 de maig de 2024, s’ha reunit la Mesa Sectorial d’Educació en sessió ordinària. Per part de l’Administració hi han assistit el director general de Personal Docent i Centres Concertats, Sr. Ismael Alonso; la directora general de Planificació i Centres, Sra. Catalina M. Ginart; el director general. de Formació Permanent, Sr. Rafel Maura; i el cap de departament de Personal Docent, Sr. Albert Flores, entre altres assistents. L’ordre del dia de la reunió era el que segueix:

Lectura i aprovació d’actes de sessions anteriors
Aportacions al nou esborrany del Projecte de Decret d’admissió d’alumnes als centres educatius sostinguts totalment o parcialment amb fons públics de la Comunitat Autònoma de les Illes Balears i es modifiquen el Decret 30/2023, de 22 de maig i el Text Consolidat del Decret 23/2020 de 31 de juliol
Proposta de Pla Quadriennal de Formació Permanent del Professorat 2024-2028
Informació sobre el procediment d’acreditació digital docent
Torn obert de paraula

Segons l’Ordre del dia:

1. Lectura i aprovació d’actes de sessions anteriors

UOB Ensenyament ha demanat formalment ajornar el punt per la propera Mesa Sectorial d’Educació, ja que la documentació va arribar 19 hores abans de l’inici i no dins les preceptives 48 hores. L’Administració ha acceptat la petició i aquest punt es tractarà a la propera Mesa Sectorial d’Educació.

2. Aportacions al nou esborrany del Projecte de Decret d’admissió d’alumnes als centres educatius sostinguts totalment o parcialment amb fons públics de la Comunitat Autònoma de les Illes Balears i es modifiquen el Decret 30/2023, de 22 de maig i el Text Consolidat del Decret 23/2020 de 31 de juliol

A l’inici d’aquest punt de l’ODD, se’ns ha informat que el Decret d’Escolarització està en procés d’elaboració i que hi ha un termini establert (fins el 17 de maig) per enviar les esmenes adients, abans de presentar-lo davant els representants del CEIB on es durà a terme l’aprovació d’aquest Decret. L’esborrany presentat no conté gairebé novetats a nivell de contingut, però sí d’estructura (annexos per la baremació), per tal d’unificar tots els procediments administratius. Per aquesta raó, els representants sindicals únicament han fet aportacions de qüestions generals, de les quals UOB Ensenyament destaca les següents:

Passar de criteri complementari a criteri prioritari certes situacions que UOB Ensenyament considera de caire important (concurrència d’una malaltia crònica o una discapacitat en l’alumne o familiars i alumnat NEE). L’Administració ha contestat que ja havien proposat aquestes modificacions al Decret per incloure aquest tipus de casuística com a criteri prioritari, però per normativa estatal (LOMLOE) no els hi ha estat possible. Per tant, Conselleria ha rebutjat la proposta en base a aquest argument.

Eliminar del criteri complementari el tenir puntuació per ser fill d’un antic alumne del centre, al·legant que representa un fet el·litista i segregador, a més que no comporta una necessitat sinó un desig dels progenitors. L’Administració ha contestat que aquest punt no s’eliminarà i s’ha justificat afirmant que s’ha potenciat el reagrupament familiar, augmentant la puntuació de germans al centre perquè aquest punt només sigui un afegit. UOB Ensenyament no accepta les excuses de Conselleria i demana que es suprimeixi el punt d’antic alumne.

Relacionat amb el tema d’escolarització, UOB Ensenyament ha tornat a posar damunt la taula el punt 13 de l’Acord Marc, reducció de manera progressiva de ràtios fins el 2027. Conselleria ha contestat que treballen en un Pla d’infraestructures a deu anys vista, però que tenen una gran dificultat burocràtica per crear nous centres públics amb rapidesa i facilitar la reducció d’aquestes ràtios.

3. Proposta de Pla Quadriennal de Formació Permanent del Professorat 2024-2028

En aquest punt de l’ODD, l’Administració ha presentat mitjançant una presentació digital el Pla Quadriennal de Formació Permanent del Professorat 2024-2028. La intenció de Conselleria és desenvolupar els punts forts i enfortir els punts febles de l’anterior pla. Aquest Pla Quadriennal també ha de passar per Consell Escolar i els sindicats tenim fins dimecres, dia 15, per presentar les nostres aportacions.

UOB Ensenyament ha valorat l’esforç dut a terme amb la preparació i presentació d’aquest projecte, ja que hi ha una notable millora referent les línies estratègiques, modalitats, programes d’observació i aprenentatge i grup de treball en xarxa.

Com a punts a destacar, s’ha modificat la participació mínima requerida a un 60% del claustre enlloc del 80% vigent pels cursos de formació en centre i intercentres. Per altra banda, aquesta formació es durà a terme amb l’acompanyament del docent mentor, que serà la persona encarregada de supervisar el correcte desenvolupament de les diferents activitats.

UOB Ensenyament:

Ha reclamat que es tinguin en compte als sindicats a l’hora d’elaborar i analitzar els resultats de qualsevol pla de formació que afecta als treballadors docents. La Conselleria ha reconegut l’errada i ha pres nota per properes ocasions.
Ha demanat una altra vegada la supressió del CFIRDE. La Conselleria ha afirmat que no eliminarà el CFIRDE però que inclourà les seves formacions a través de les línies de formació dels CEP.

S’ha mostrat preocupat per la incorporació de la Intel·ligència Artificial (IA) a diferents nivells, a més, de l’ús d’altres tecnologies emergents. Per aquesta raó, UOB Ensenyament ha remarcat que aquesta formació ha d’anar en la mateixa línia que la desconnexió digital. L’Administració ha contestat que el valor afegit el dóna el docent i no l’eina (IA, chromebook, etc.).

Ha demanat que la formació dels docents sigui gratuïta i pugui desenvolupar-se en horari lectiu. La Conselleria ha respost que la formació s’ha de desenvolupar en horari laboral i no lectiu (dins les 7,5h setmanals fora del centre).
UOB Ensenyament va tornar a reivindicar les formacions específiques per especialitats. La resposta de la Conselleria va ser citar la línia estratègica 5 del Pla Quadriennal, la qual estableix que s’ha de «formar el professorat en temes específics atenent al seu rol i/o especialitat». En qualsevol cas, UOB Ensenyament romandrà vigilant en aquest sentit atès que és un dels punts establerts a l’Acord Marc (punt 28).
Ha reiterat que totes les entitats que poden organitzar activitats de formació permanent del professorat, s’haurien de sotmetre a un veritable procés d’auditoria. No s’hauria de mercadejar amb la formació dels docents, ja que aquesta és responsabilitat de l’Administració pública. L’Administració ha contestat que el fet de tenir entitats col·laboradores no implica mercadeig.

4. Informació sobre el procediment d’acreditació digital docent

En aquest punt —que era informatiu— l’Administració ens ha comunicat que en tots els procediments oficials (concurs de trasllats, interins, oposicions…) s’inclourà informació específica referent a l’acreditació digital. Des de l’Estat s’han donat instruccions de què l’acreditació digital ha de ser, com a mínim, un mèrit, però recomana que s’estipuli com a requisit. A més, ens han comunicat que a dia d’avui hi ha 6.456 docents que ja tenen acreditació digital; que l’IBSTEAM, a través del seu web, posa a l’abast dels docents un correu per a incidències i una guia tutorial de com fer el tràmit per assolir l’acreditació dels nivells A1, A2 i B1; que la setmana que ve s’obrirà el tràmit per acreditar el nivell B1 a través d’evidències i observació dins l’aula. A més, l’Administració ha informat que l’acreditació digital de tots aquells procediments que estan en procés d’acreditació (coordinadors TIC, participació/formadors en projectes etwinning, IEDIB, etc) l’Administració el realitzarà d’ofici.

5. Torn obert de paraula

Al torn obert de paraula UOB Ensenyament ha plantejat una sèrie de qüestions generals, i d’altres específiques quant a l’Acord Marc, i que es detallen a continuació:

QÜESTIONS GENERALS:

UOB Ensenyament ha demanat a l’Administració que enviï els esborranys de Mesa amb la convocatòria o amb prou temps per poder-ne fer un anàlisi exhaustiu.

Excedència per cura de fills i familiars dependents no per trimestres. Que es modifiquin les instruccions que estableix el procediment general de les excedències per a l’excedència per cura de fills menors perquè es deixi de condicionar el seu gaudi a un determinat període.

Coordinació cicle Primària – reconeixement com a càrrec i que, per tant, suposi una gratificació econòmica i també a efectes de baremació.

De totes aquestes qüestions, Conselleria no ha donat resposta, simplement ha anotat les nostres peticions.

QÜESTIONS ESPECÍFIQUES ACORD MARC

UOB Ensenyament ha demanat l’estat de la qüestió dels punts de l’Acord Marc que haurien d’estar implantats aquest curs 23/24 i no ha estat així (punts 1, 3, 8b, 11, 15, 18, 25 i 30). L’Administració ha respost que convocarà una Mesa de seguiment per tractar tots els punts de l‘Acord Marc.

Abans d’acabar la Mesa, Conselleria ens ha informat que està treballant amb les Meses Sectorials d’adjudicacions i tutorització. A més, a final de mes es durà a terme una Mesa Tècnica a Formentera per tractar places de difícil cobertura, perillositat, etc.

Palma, 8 de maig de 2024