Mes: juny de 2025

Ahir, dilluns dia 16 de juny de 2025, es va reunir la Mesa Sectorial d’Educació en sessió ordinària. Per part de l’Administració hi varen assistir, entre d’altres, el conseller d’Educació i Universitats, Sr. Antoni Vera; el director general de Personal Docent i Centres Concertats, Sr. Ismael Alonso Sánchez; el cap de departament de Personal Docent, Sr. Albert J. Flores Clemente; o la cap de departament de Planificació i Centres, Sra. Antònia Serra.

L’ordre del dia de la reunió era el següent:

1. Informació Acord Pressuposts.
   
   Com ha estat habitual d’ençà que la Conselleria d’Educació i Universitats va iniciar els seus atacs contra la llengua catalana amb l’aprovació de l’infame Pla de Segregació Lingüística, les explicacions del conseller Antoni Vera varen ser insatisfactòries i delirants. S’escudà en què el sistema educatiu no ha de salvar tot sol la llengua catalana, que és un problema que transcendeix l’àmbit educatiu i que s’han de fer passes des de tots els fronts.
   
   UOB Ensenyament li va replicar que estava bé que el conseller fos conscient que el català està en retrocés a tots els àmbits, però que no entenia com minvar-ne la presència al sistema educatiu pot ajudar en res a millorar la seva situació.
   Amb tot, el conseller va sentenciar que les Illes Balears necessitaven aprovar els pressupostos, i amb això va enterrar el mort.
   
   UOB Ensenyament també li va retreure al conseller el fet que l’acord suposés la derogació de la llei de memòria democràtica, llei que té per objectiu retre el degut homenatge a les víctimes de la guerra civil i la repressió, a aquelles persones que defensaren —sovint amb la vida— els drets i les llibertats civils i democràtiques de les persones.
   El conseller ni tan sols es va molestar en respondre a aquest retret.
   
2. Proposta de canvis en les instruccions d’horaris pel canvi de 37,5 hores setmanals a 35 (punt 26 de l’Acord sobre mesures sociolaborals i de millores educatives de dia 27 de febrer de 2023).
   
   La proposta de la Conselleria consisteix a reduir la jornada setmanal en dues hores i mitja, passant de trenta-set hores i mitja a trenta-cinc. D’aquestes dues hores i mitja imputaran una i mitja —és a dir, un 60 % de la reducció— sobre les set hores i mitja de preparació d’activitats, correcció d’exàmens, etc. que no han de ser necessàriament presencials, passant a sis. UOB Ensenyament ha apuntat dues coses: aplicar una reducció del 60 % de les dues hores i mitja en un 20 % de la jornada és un insult a la intel·ligència de tot el col·lectiu; sobretot tenint en compte que aquestes set hores i mitja són del tot insuficients. En termes relatius, la reducció hauria de ser de mitja hora —i les dues restants de les de permanència al centre—. Si en comptes de mitja hora, se’n redueix una i mitja, l’Administració se n’aprofitarà —encara més— de la responsabilitat i professionalitat del col·lectiu, que fa les hores a casa que faci falta.
   
   En resum, per realitzar una reducció equilibrada en termes relatius, UOB Ensenyament exigeix que es redueixin dues hores de permanència al centre —una d’elles necessàriament de docència directa— i mitja hora de les tasques que es poden fer no necessàriament al centre (hores de preparació de classes, correccions, etc.).
   
   Davant les enèrgiques queixes i la forta pressió exercida per UOB Ensenyament, el conseller s’ha compromès a títol personal a no tancar aquest punt 26 del segon Acord Marc i a tornar-lo a negociar el curs que ve, com a tard, el mes de febrer, i de cara que apliqui el curs 26-27, abans de tancar la quota de l’esmentat curs, obrint així la possibilitat a dur a terme una reducció efectiva de la càrrega lectiva que suporten els docents.
   
   A la ronda de votacions, s’han aprovat aquestes modificacions per unanimitat amb l’abstenció d’UOB Ensenyament. Tot i la seva intenció inicial de votar en contra, UOB Ensenyament ha decidit abstenir-se a causa del fet que la Conselleria s’ha compromès a estudiar les propostes d’UOB Ensenyament de cara a la revisió que es farà el curs vinent.
   
   UOB Ensenyament romadnrà vigilant i farà tota la pressió que sigui capaç per garantir que el retorn a les 35 hores, a partir del curs 2026-27, no sigui una quimera.
   
   
3. Proposta de convocatòria de concurs públic per a la concessió de llicències per estudis durant el curs 2025-2026, destinades als funcionaris de carrera dels cossos docents al servei de l’Administració educativa (punt 26 de l’Acord sobre mesures sociolaborals i de millores educatives de dia 27 de febrer de 2023).
   
   A causa de les aportacions que varen fer els sindicats i de la manca de preparació prèvia de l’esborrany per part de la Conselleria d’Educació i Universitats, el conseller demanà la participació en la reunió del director general d’Universitats, el senyor Sebastià Massanet i del Cap del Servei de Formació Permanent del Professorat, Sr. Rafel Maura. Finalment, el conseller proposà que els sindicats enviessin les propostes per correu al DG d’Universitats. Es tornarà a reunir la comissió tècnica i, posteriorment, es tornarà a convocar la MSE. Cal destacar que és la segona vegada que es posposa la negociació d’aquest “mig punt” 15 de l’Acord marc, tenint en compte que les llicències retribuïdes semblen haver-se perdut pel camí.
   
   
4. Proposta de modificació de la convocatòria de comissions de serveis per cobrir places docents en els camps d’aprenentatge de les Illes Balears.
   
   L’administració ha explicat que s’ha modificat aquesta convocatòria per poder fer un altre procés de selecció, atès que el primer havia quedat desert. El problema rau en el fet que per cobrir aquestes places es requereix un treballador especialitzat i amb uns coneixements previs, i volen facilitar que algú amb aquestes característiques pugui sol·licitar la plaça abans que treure-la al procés d’adjudicacions.
   
   
5. Proposta de convocatòria per proveir, mitjançant el sistema de comissió de serveis de caràcter voluntari, dos llocs de feina docent al Programa d’Orientació i Transició a la Universitat (PORT-UIB).
   
   En aquest punt, UOB Ensenyament va demanar que els sindicats poguessin enviar un representant a la Comissió de Valoració, així com està establert per a altra comissions, és a dir, un representant amb veu però sense vot.
   L’Administració hi va venir a bé i ho inclouran en la resolució.
   
   Per altra banda, va demanar a veure què passaria si aquestes places quedaven desertes, si s’obriria un nou termini de sol·licituds o anirien a les adjudicacions. Així com el cas dels camps d’aprenentatge, s’obrirà un nou termini.
   
   
6. Proposta de convocatòria per proveir, mitjançant el sistema de comissió de serveis de caràcter voluntari, de mitja jornada de feina docent per a l’organització de les proves Cangur dins el marc del Programa d’Orientació i Transició a la Universitat (PORT-UIB).
   
   Les preguntes de UOB Ensenyament varen ser les mateixes que per al punt anterior, i les respostes de la Conselleria també.
   Per altra banda, l’Administració va explicar que aquestes places s’oferien a mitja jornada perquè la càrrega de feina no era suficient com per oferir-les a jornada completa.
   
7. Proposta d’instruccions per a l’organització i funcionament dels graus D i E de Formació Professional a les Illes Balears per al curs 2025-2026.
   
   En aquest punt s’han negociat les instruccions d’organització i funcionament dels Graus D, en els nivells de Grau Bàsic, Grau Mitjà i Grau Superior, i dels Graus E, cursos d’especialització, de Formació Professional a les Illes Balears per al curs escolar 2025-2026.
   
   Hi ha hagut poques novetats respecte de les instruccions que regulaven el curs 24-25.
   
   UOB Ensenyament va apuntar les següents qüestions:
   
   • Mòduls professionals susceptibles de ser impartits en llengua estrangera
     Aquests mòduls han de ser impartits pel professorat que tingui atribució docent en els mateixos cicles i, a més, posseeixi el nivell B2 del Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües com a mínim. Per a la preparació d’aquests mòduls, el professorat titular disposa d’una hora lectiva setmanal, així com de les hores complementàries que estableixi el centre, d’acord amb la seva organització interna.
     UOB Ensenyament va apuntar que, per un docent amb un nivell B2, una hora lectiva setmanal per a la preparació d’activitats de la resta d’hores setmanals per l’esmentat mòdul, és del tot insuficient.
     La Conselleria hi va estar d’acord, però no ho canviaran de cara al curs 25-26. Ho tindran en compte en el futur.
     
   • Mòduls optatius
     
     • Segona llengua estrangera
       L’Institut d’Ensenyament a Distància de les Illes Balears (IEDIB) ha de posar a disposició de l’alumnat mòduls optatius transversals, entre els quals s’inclouen Català Professional Bàsic, Català Professional Intermedi i Segona Llengua Estrangera (alemany), que seran de lliure elecció per a qualsevol estudiant matriculat en un cicle formatiu de grau mitjà o superior a les Illes Balears.
       En el cas de la segona llengua estrangera s’ha fixat que sigui la d’alemany.
       UOB Ensenyament va demanar quins criteris s’han seguit per determinar que la segona llengua estrangera sigui la d’alemany. A llocs com a Menorca, el francès té més demanda.
       L’administració va explicar que ha estat la Conselleria qui ha establert que la segona llengua estrangera sigui l’alemany a causa del fet que no es poden oferir dues opcions i l’alemany té més demanda que el francès o altres llengües.
       
     • Català Professional Bàsic
       El mòdul optatiu de Català Professional Bàsic està reservat per a l’alumnat que no hagi cursat l’ESO a les Illes Balears ni en una altra comunitat autònoma amb llengua cooficial català o valencià.
       UOB Ensenyament va demanar que en aquest mòdul hi tingui prioritat l’alumnat que s’especifica, però no únicament aquest. Existeix la possibilitat que hagi pocs alumnes en aquesta situació. Si passa això, hi ha la possibilitat que el mòdul no s’ofereixi.
       La Conselleria va explicar que aquesta mesura ve motivada per evitar la picaresca que l’alumnat sol·liciti cursar el mòdul de Català Professional Bàsic per, en la pràctica, cursar un mòdul menys —a causa de la seva poca dificultat—.
       UOB Ensenyament va demanar que l’alumnat que hagi titulat sense haver aprovat l’assignatura de català, o alumnat amb dificultats manifestes en competència lingüística en llengua catalana -amb informe preceptiu del seu centre d’origen-, com per exemple alumnat que hagi fet PALIC, etc. també pugui cursar el mòdul de Català Professional Bàsic.
       L’Administració estudiarà la proposta de UOB Ensenyament.
       
8. Proposta d’instruccions per a l’organització dels ensenyaments de determinats cicles formatius de formació professional en modalitat virtual per al curs 2025- 2026.
   
   En aquest punt es varen negociar alguns aspectes que no venen recollits a la normativa general quant a la modalitat virtual de determinats cicles formatius de formació professional.
   
   • Activitats en règim presencial
     
     Hi ha mòduls professionals amb activitats presencials al centre educatiu que s’han de fer de forma obligatòria per obtenir-ne l’avaluació del mòdul igual o superior a 5. El nombre d’hores d’activitats presencials que hi consta és, com a màxim, el 25% de les hores totals assignades al mòdul d’acord amb el currículum vigent del cicle formatiu al qual pertany. També hi ha mòduls que tenen activitats d’aprenentatge obligatòries en anglès. Aquesta informació ha de formar part de les concrecions curriculars de les programacions dels mòduls professionals del grau i ha d’estar a l’abast de les persones interessades. També es pot consultar a la pàgina web dels centres educatius.
     UOB Ensenyament va apuntar que, tenint en compte que els grups poden ser de 60 alumnes, les ràtios per activitats presencials podrien ser massa elevades. Va demanar a l’Administració si està previst desdoblar grups i, en tal cas, amb quins criteris.
     La Conselleria va dir que aquestes qüestions organitzatives són de l’àmbit de l’autonomia de centre, atès que cada centre té les seves casuístiques concretes que determinen com tractar aquesta qüestió, com ara la capacitat dels tallers on es realitzen les pràctiques presencials, etc.
     
     
   • Requisit de competència digital
     
     El professorat de modalitat virtual ha de tenir, preferentment, formació relacionada amb aquests tipus d’ensenyaments i amb l’ús d’entorns virtuals. El professorat d’una mateixa especialitat que compti amb aquesta formació té preferència a l’hora de triar mòduls que s’imparteixin virtualment, assignats al departament al qual pertanyen.
     En aquest sentit, UOB Ensenyament va apuntar que la formació permanent per l’ensenyament virtual (cursos IEDIB, etc.) està adreçada, exclusivament, a funcionariat de carrera. UOB Ensenyament va demanar que el funcionariat interí també pugui realitzar aquestes formacions, atès que, per exemple, les places IEDIB són de quota, i no de plantilla.
     La Conselleria va informar que al professorat que accedeixi a places IEDIB no se li exigirà haver realitzat aquest curs, i que hi accedirà per puntuació. En cap cas seran places amb perfilació.
     
     
   • Horaris
     
     A aquesta resolució hi ha molts aspectes que fan referència als horaris lectius, de coordinacions, etc. que afecta al professorat de FP. UOB Ensenyament demana que s’incloguin a les Instruccions generals per a l’elaboració d’horaris. L’Administració va reconèixer que UOB Ensenyament tenia raó i va afirmar que mirarien de fer una modificació de la resolució pertinent perquè reculli tots aquests aspectes.
     
     
     
9. Torn obert de paraules.
   

• Pujada salarial del 0,5%: D’acord amb informacions publicades a premsa, s’ha aprovat en l’àmbit estatal l’increment del 0,5 % que hi quedava pendent. UOB Ensenyament va demanar a veure si aquest increment es farà efectiu a la nòmina d’aquest mes o ja serà a la de juliol.
  
  L’Administració va respondre no tenir ni idea sobre aquesta qüestió. Quan els hi arribi la informació des del govern central, la faran arribar als sindicats. 

• Aplicació Llull. UOB Ensenyament va demanar informació sobre aquest nou aplicatiu i si suposarà una descàrrega real de feina per als docents.
  
  L’Administració va contestar que l’any que ve s’inicia un Pla Pilot però únicament per als equips directius, per dur a terme la gestió dels centres.
  
• Adjudicacions: Al torn obert de paraula, UOB Ensenyament va demanar per la convocatòria de la Mesa per negociar el procés d’adjudicacions d’enguany, fent èmfasi en el fet que ja s’ha posposat en dues ocasions. 
  
  L’Administració es va excusar en una sobrecàrrega de feina, i no va dir una data exacta, sinó que ho va aclarir amb un “pròximament”.
  

Matriculacions. Al BOIB de dissabte 14 de juny es va publicar el següent:
Per tal que les famílies dels alumnes que ja han estat matriculats al centre en el curs 2024-2025 puguin accedir al tràmit telemàtic corresponent, els centres han d’haver activat les prematrícules de l’alumnat de promoció interna abans de l’inici del període de matriculació.

UOB Ensenyament va demanar aclariments sobre això. Aquells alumnes que estan a un centre i no canvien d’etapa, hauran de fer la matrícula cada any? Això podria suposar un problema per a les famílies, que no veurien la matrícula assegurada, per exemple, quan un infant passa de segon de primària a tercer.

L’Administració va admetre que la redacció era inexacte, però que això no canviarà a com era fins ara: els alumnes que no canviïn de centre o d’etapa tendran la plaça assegurada.

Palma, 17 de juny de 2025