Etiqueta: Mesa Sectorial d’Educació (MSE)

Cansats d’informalitats i presses: UOB Ensenyament demana respecte per la MSE

Avui, 1 d’octubre, s’ha reunit la Mesa Sectorial d’Educació (MSE) en sessió extraordinària amb la presència, entre d’altres, del director general de Personal Docent i Centres Concertats, senyor Ismael Alonso; el cap dels serveis jurídics, senyor Luís Riera i el cap de departament de Personal Docent, senyor Albert Flores, amb un únic punt a l’ordre del dia:

  1. Compatibilitats i hores extres de les places de molt difícil cobertura

Primer de tot, cal dir que aquesta MSE, com per desgràcia ha estat habitual en els darrers temps (i com UOB Ensenyament ha denunciat en diverses ocasions) no es va convocar ni en temps ni en forma; de fet, en primera instància es va convocar per vies no formals i en diumenge. Per afegir-hi encara més, no es va remetre cap documentació per analitzar i la convocatòria oficial va arribar tot just vint-i-quatre hores abans de la reunió.

Quan pareixia que totes les informalitats s’havien acabat, en iniciar-se la mesa, l’Administració ha tengut la indecència de presentar als sindicats un esborrany en paper i de donar-los quinze minuts per llegir-lo, analitzar-lo i votar-lo. Per descomptat, UOB Ensenyament ha votat en contra i s’ha negat a negociar res en aquestes lamentables condicions.

UOB Ensenyament té clar que la deriva de la MSE és molt preocupant i insta la Conselleria d’Educació i Universitats a tornar-li l’estatus i respecte que aquesta mereix.

L’esborrany que s’ha presentat era, teòricament, per pal·liar els efectes nocius que té la manca de professorat d’algunes especialitats a l’escola pública. Quina ha estat la solució proposada per l’Administració? Proposar una espècie de transvasament estrany que ampliï la compatibilitat i permeti els docents treballar alhora a la pública i a la concertada. El director general ha manifestat la seva preocupació per aquest tema i ha afirmat que el conseller Antoni Vera pretenia dur-lo aquest divendres per aprovar-lo al Consell de govern. UOB Ensenyament ha denunciat que això li pareix un estratagema de l’Administració per aprovar uns esborranys que no s’han pogut analitzar degudament i dels quals es poden desprendre situacions indesitjables o injustes.

Per solucionar aquesta problemàtica, UOB Ensenyament ha proposat una revisió a fons de l’Annex IV i una millora substancial de les condicions de feina dels docents.

Finalment, s’ha ajornat la reunió de la MSE per la setmana que ve.

Palma, 1 d’octubre de 2024

Rebuig a la Perfilació Bilingüe de les places del concurs de trasllats estatal

Avui, 24 de setembre de 2024, s’ha reunit la Mesa Sectorial d’Educació en sessió ordinària amb la presència, entre d’altres, del director general de Personal Docent i Centres Concertats, el senyor Ismael Alonso i el cap de departament de Personal Docent i Centres Concertats, Albert Flores.

Què ha demanat UOB Ensenyament respecte als punts de l’ordre del dia presentats?

  1. Proposta de convocatòria de concurs de trasllats d’àmbit estatal per als funcionaris dels cossos docents:
  • Places amb perfil bilingüe: Així com vàrem manifestar a la Mesa Tècnica, ens oposam frontalment a la introducció d’aquesta perfilació. Les places orgàniques dels centres públics no es poden perfilar perquè això contravé el principi d’igualtat d’oportunitats, afavorint seleccions subjectives i arbitràries. La perfilació restringeix clarament la mobilitat del personal docent. A més, des d’UOB Ensenyament som malpensats en aquest sentit i sabem que aquesta pràctica s’intensificarà i que, en els pròxims cursos escolars, la Conselleria no es limitarà a perfils de coneixement de llengües, sinó que també incorporarà altres criteris significatius.

La Conselleria ens ha dit que perfilarà places de nauticopesquera o places de Batxibac, entre altres, amb l’objectiu que els centres puguin desenvolupar la seva concreció curricular; per fer això, necessiten docents especialitzats o amb certs perfils.

  • Diplomes i certificacions acreditatives: UOB Ensenyament no entén per què a l’annex 12 d’aquest esborrany, respecte a diplomes i certificacions acreditatives que donen accés a places bilingües, hi figura l’APTIS B2, atès que aquest no forma part de l’ACLES. Pensem que és incoherent que aquest títol doni accés a una plaça bilingüe, però, en canvi, no baremi.

La resposta de Conselleria no ha estat del tot clara, ja que no sabien que l’APTIS no baremava. Ens han dit que ho consultaran.

  • Certificats d’acreditació en competència digital: UOB Ensenyament considera que a l’apartat de certificats d’acreditació de la competència digital no haurien de puntuar, de moment, en el CT estatal els nivells C1 i C2 perquè no tots els docents tenen accés a aquests nivells. Per compensar la tasca dels coordinadors TIC, UOB Ensenyament demana que aquesta funció docent s’afegeixi al 4.3. Així, pensem que seria adequat incloure la funció de coordinador TIC dins el barem.

La Conselleria d’Educació no pot modificar aquesta puntuació. El que sí que ens han dit que faran és obrir el tràmit tan aviat com sigui possible per tal que el màxim de docents puguin acreditar-se amb el C1.

  • Puntuació pel procés selectiu: UOB Ensenyament també vol insistir en el fet que es valori haver superat un procediment selectiu d’oposicions amb plaça o sense. 

La Conselleria ens ha negat rotundament aquest punt perquè no poden modificar el barem estatal.

2. Proposta de convocatòria de concurs de trasllats d’àmbit estatal per als funcionaris dels cossos d’inspectors:

En el punt dos de l’ordre del dia, UOB Ensenyament, en el mateix sentit que les demandes fetes als cossos docents ha demanat que els certificats d’acreditació de la competència digital no haurien de puntuar, de moment, en el CT estatal els nivells C1 i C2 perquè no tots els docents tenen accés a aquests nivells.

La Conselleria, com ja hem mencionat més amunt, ens han dit que no ho poden modificar.

3. Torn obert de paraula

Al nostre torn obert de paraula hem demanat:

  • Tenim alguna informació sobre la modificació de les instruccions que estableixen el procediment general de les excedències perquè el gaudi de l’excedència per cura de fills menors i familiars es deixi de condicionar als trimestres?
  • En vista que l’Estat ha posposat a 2025 la retribució del permís parental, incomplint el que especifica la Directiva europea 2019/1158, instam la Conselleria que demani explicacions en l’àmbit estatal. Per què encara no són retribuïdes les 4 setmanes de les 8 atorgades en aquest permís?
  • Que ser coordinador de cicle (infantil o primària) sigui reconegut com a càrrec i que, per tant, suposi una gratificació econòmica i també tingui efectes de baremació.
  • El personal docent de la concertada pot sol·licitar la jubilació parcial, mentre el de la pública no pot fer-ho, el que crea un greuge comparatiu envers la concertada. Demanam que els docents de la pública també puguem.

De totes aquestes demandes, la Conselleria ens ha dit que ho estudiaran i ens faran saber les respostes. UOB Ensenyament espera que aquestes promeses no siguin només això, sinó que durant aquest curs es concretin en accions reals de la Conselleria que, pel que es veu, li costa molt donar una resposta efectiva a les peticions del col·lectiu docent. 

Palma, 24 de setembre de 2024

MSE al minut 1 del curs 24-25. Inici de curs.

Dilluns passat, dia 02 de setembre de 2024, es va reunir la Mesa Sectorial d’Educació amb caràcter extraordinari. Una convocatòria, a criteri d’UOB Ensenyament, desafortunada pel que fa al dia, atès que era la data en què s’havien de publicar les adjudicacions de substitucions corresponents al primer tràmit setmanal de substitucions. Així li ho va transmetre UOB Ensenyament al conseller d’Educació i Universitats, Sr. Antoni Vera, qui en va prendre nota.

En la reunió varen participar, entre d’altres, l’esmentat conseller d’Educació i Universitats, Sr. Antoni Vera Alemany; el secretari autonòmic de Desenvolupament Educatiu, Sr. Mateo Suñer Servera; el director general de Personal Docent  Centres Concertats, Sr. Ismael Alonso Sánchez; la directora general de Planificació i Gestió Educatives, Sra. Catalina Maria Ginart Serrano; la directora general de Formació Professional i Ordenació Educativa, Sra. Maria Isabel Salas Sánchez; la directora general de Primera Infància, Atenció a la Diversitat i Millora Educativa, Sra. Neus Riera Estarellas.

El secretari autonòmic de Desenvolupament Educatiu va explicar que Conselleria està fent l’anàlisi de requeriments per implantar una base de dades única per tal d’unificar tots els tràmits i simplificar tots els processos. El que se cerca és una solució que doni resposta als problemes que, de manera alarmantment recurrent, es donen en tots els tràmits dels diferents processos administratius. També s’hauria d’aconseguir no haver d’introduir les mateixes dades cada vegada que es participa de qualsevol procés administratiu, així com facilitar la tasca dels equips directius.

UOB Ensenyament valora positivament que s’implantin millores en els processos, si ha de tenir un impacte positiu i si, finalment, allibera temps al col·lectiu per fer allò que realment importa, que és ensenyar. UOB Ensenyament va demanar que la implantació sigui progressiva i va manifestar la seva preocupació quant a com afectaria un col·lectiu docent que està al límit a causa dels continus canvis de paradigma quant a les eines de gestió, així com el canvi de metodologia, radical per a la major part del col·lectiu, que es va haver d’aplicar arran del confinament per la COVID-19 i el posterior règim de semipresencialitat als centres educatius.

El director general de Personal Docent i Centres Concertats va començar la seva intervenció explicant que el primer tràmit setmanal de substitucions es va interrompre divendres 30 d’agost perquè hi havia trenta places que no s’havien carregat, motiu pel qual varen haver d’interrompre el tràmit i reiniciar-lo. També, i com ja és tradició, com els massapans per Nadal, els servidors varen caure. Així mateix, va parlar sobre les següents qüestions:

  • Acord Marc: el mes d’octubre es convocarà el grup de treball de la Direcció General de Personal Docent i Centres Concertats pel seguiment del Segon Acord Marc. UOB Ensenyament va recordar que està signat que el grup s’ha de reunir un mínim de dues vegades per curs; que el curs passat es va convocar dia 28 de juny per primera —i única— vegada; la importància de la rigorositat en el compliment de l’Acord, en tots els termes, ja que d’aquest depèn en gran mesura la millora de la vida del col·lectiu docent en termes de drets sociolaborals.
  • Processos selectius: l’any 2025 es convocaran proves selectives per cobrir al voltant de mil places. En l’actualitat no hi ha informació disponible quant a com estaran repartides per illes, especialitats o cossos.
  • Comissions de Serveis: la Conselleria ja està treballant en un disseny de la pròxima convocatòria de places en Comissions de Serveis orientada a cobrir les necessitats personals de la major part del col·lectiu possible.
  • Concurs de trasllats curs 2025-2026: s’està treballant a dos anys vista per millorar l’aplicatiu que gestiona el procés del Concurs de Trasllats Autonòmic. S’estan provant els aplicatius d’altres comunitats autònomes. Finalitzada aquesta fase de proves, traslladaran a les Illes Balears un d’aquests aplicatius, o bé crearan un programari dedicat a gestionar l’esmentat procés administratiu.
  • CFIRDE: el director general es va mostrar entusiasmat amb el canvi a la direcció del CFIRDE i que, parafrasejant UOB Ensenyament, aquesta institució havia deixat de ser un xibiu. UOB Ensenyament va manifestar que no és força complicat que aquest canvi suposi una millora, malgrat que el temps ho dirà. Per una altra banda, el director general va informar que seria el CFIRDE l’encarregat d’impartir les formacions de la base de dades única als equips directius. UOB Ensenyament va tornar a demanar la supressió del CFIRDE, així com l’augment de dotació econòmica i estratègica als CEP.

La directora general de Planificació i Gestió Educatives:

  • Decret d’escolarització curs 25/26: la direcció general ja està fent feina en el nou esborrany corresponent al decret que regularà el procés d’escolarització per al curs 25-26.
  • Decret extraordinari d’escolarització 0-3: dissabte dia 31 d’agost es va publicar el nou decret en virtut del qual s’oferiran 299 noves places 0-3 distribuïdes en 5 centres públics i 4 concertats des del dilluns dia 09 de setembre i el dilluns dia 16 de setembre. La incorporació a aquestes places està prevista per dilluns dia 04 de novembre.
  • CTEIB: el Centre de Tecnificació Esportiva de les Illes Balears (CTEIB) es regeix per les mateixes instruccions que els Instituts d’educació secundària (IES). Actualment, s’estan redactant unes instruccions específiques per al CTEIB. Aquestes instruccions, en cap cas, substitueixen les dels IES, sinó que les complementen. Va aprofitar l’avinentesa per explicar que treballen en una planificació per tal d’elaborar instruccions separades per a tots els ensenyaments.
  • Llengües estrangeres: la direcció general treballa per potenciar l’accés a la formació en llengües estrangeres al col·lectiu docent. S’està fent feina en la creació de beques més ben dotades que les actuals. UOB Ensenyament en va fer una valoració positiva, i va demanar que les paraules no se les endugui el vent. Les estades formatives a l’estranger no haurien de suposar cap cost als docents.
  • Regulació dispositius mòbils centres educatius: els dies previs a aquesta reunió, la Direcció General de Personal Docent i Centres Concertats va enviar, sense convocatòria, un esborrany amb les noves instruccions que regularan l’ús de dispositius mòbils als centres d’ensenyament públics. Seguint en la mateixa i inusual línia d’actuació, es va demanar que s’enviassin les esmenes via correu electrònic abans del divendres dia 6 a les 12 h, en comptes de negociar directament el document en la Mesa Sectorial d’Educació. Finalment, sí es va convocar a la MSE. Ho podeu llegir aquí.

La directora general de Formació Professional i Ordenació Educativa va informar de les següents qüestions:

  • Decret de currículums de Formació Professional: el mes de juliol es va nomenar una comissió d’experts després de la convocatòria enviada via GestIB directament als companys. Hi ha una feina ingent a fer, ja que s’han de desenvolupar els currículums de 108 cicles formatius corresponents a 23 famílies professionals. L’impacte d’aquests currículums serà a partir del curs 25-26.
  • Instruccions d’inici de curs: les diferents instruccions d’inici de curs (FP dual, FP a distància i FP presencial) varen ser publicades durant el mes d’agost.

La directora general de Primera Infància, Atenció a la Diversitat i Millora Educativa va informar de les següents qüestions, quant a dotació de personal:

  • Orientació Educativa (OE): s’ha augmentat la dotació amb setanta-una noves places de les quals, una a Formentera, dotze a Eivissa, cinc i mitja a Menorca, i cinquanta-dues i mitja a Mallorca.
  • Equip d’Atenció Primerenca (EAP): s’ha augmentat la dotació amb trenta noves places de les quals, dues i mitja a Eivissa, dues a Menorca, i vint-i-cinc i mitja a Mallorca. Cal recordar que els EAP estan formats especialistes en OE, Pedagogia Terapèutica (PT), Audició i Llenguatge (AL), i Professorat Tècnic de Serveis a la Comunitat (PTSC).
  • Auxiliars Tècnics Educatius (ATE): s’ha assolit la fita de dotar amb, almenys, un ATE a tots els centres d’Educació Primària (EI) i als quatre d’Educació Infantil de la Conselleria d’Educació i Universitats.

Palma, 12 de setembre de 2024

La Conselleria destaca en informalitat i covardia

Ahir, 10 de setembre de 2024, es va reunir la Mesa Sectorial d’Educació en sessió extraordinària amb la presència, entre d’altres, del director general de Personal Docent i Centres Concertats, senyor Ismael Alonso; la directora general de Planificació i Centres, Catalina Maria Ginart i la cap de departament de Planificació i Centres, senyora Antònia Serra, amb un únic punt a l’ordre del dia:

– Ús dels dispositius mòbils als centres educatius
Abans de començar amb la negociació de l’esborrany, UOB Ensenyament va fer palès el seu malestar per dues qüestions que considera importants. En primer lloc, la Conselleria tenia la intenció que els sindicats aprovessin aquest esborrany sense convocar la Mesa Sectorial d’Educació, amb l’excusa que hi havien incorporat les esmenes fetes amb anterioritat. Davant la negació rotunda i ferma d’UOB Ensenyament, que considera aquest fet una anomalia i, de fet, una mala praxi, l’Administració va decidir, finalment, convocar la mesa d’ahir. En segon lloc, la Mesa es va convocar sense la documentació amb les esmenes pertinents; UOB Ensenyament va insistir i finalment va rebre la documentació quan faltaven escassament vint-i-quatre hores per a l’inici de la Mesa (cal dir que, segons marca el reglament, el període mínim d’antelació amb el qual les organitzacions sindicals han de rebre la documentació a negociar és de 48 hores). UOB Ensenyament ja va denunciar el curs passat el deficient funcionament de la Conselleria d’Educació i Universitats, i pel que sembla, les vacances d’estiu no han bastat per corregir aquestes irregularitats; UOB Ensenyament espera i desitja que aquestes informalitats no esdevinguin norma per al curs present.

L’esborrany presentat per l’Administració és el resultat de les modificacions amb les aportacions, prèviament rebudes pels sindicats i FAPA, amb les instruccions per regular l’ús dels telèfons mòbils i dispositius electrònics que es varen presentar a la MSE del 24 de gener del 2024.  La Conselleria va afirmar que aquestes instruccions es revisaran cada any, amb l’objectiu de millorar-les i incorporar-hi les respostes a les necessitats que sorgeixin durant el curs. Així i tot, les normes a seguir sortiran de les noves pautes i dels criteris per regular l’ús dels telèfons mòbils i altres dispositius electrònics, negociades ahir, el 10 de setembre de 2024. 

Què demana UOB Ensenyament?

Referent a l’ús dels mòbils a les etapes d’infantil i primària, el document indica que el mòbil no es pot emprar durant la jornada escolar. Tot i que UOB Ensenyament valora positivament aquesta proposta, també demana que els alumnes no puguin dur el mòbil al centre argumentant que:

  1. És la millor mesura per evitar, en l’àmbit escolar, les situacions de risc derivades de la inadequada utilització d’aquestes tecnologies, atenent especialment les situacions de violència en la xarxa, dins i fora de les immediateses del centre. 
  1. S’ha de considerar que, atesa l’edat de l’alumnat, no és un hàbit saludable per als més joves. 
  1. Aquesta restricció reforçaria el concepte d’aules lliure de pantalles.

La Conselleria ens va contestar que no poden prohibir dur el mòbil al centre per necessitats familiars, mèdiques i personals. A més, també va fer èmfasi en el fet que volen evitar les confrontacions amb les famílies que pugui suposar aquesta prohibició. 

Amb relació a l’ús dels mòbils a les etapes d’educació secundària i ensenyaments postobligatoris, l’esborrany indica que la utilització del mòbil queda limitat a moments puntuals, prevists de manera expressa al projecte educatiu del centre, amb una finalitat exclusivament didàctica, a partir de criteris pedagògics prèviament justificats, d’acord amb l’edat de l’alumne, el seu grau de maduresa i les seves característiques psicoevolutives.

UOB demana que se’n prohibeixi l’ús igual que a les etapes d’infantil i primària, ja que els centres educatius disposen d’eines tecnològiques, fruit de la inversió digital feta els darrers cinc anys amb fons europeus, per fer front a les activitats que així ho requereixin. D’aquesta manera, s’evita un alt percentatge de situacions de risc derivades d’un mal ús dels dispositius mòbils. La resposta de l’Administració va ser que existeixen centres que no disposen d’aquests recursos digitals dins l’aula. 

Quant a les normes d’organització, funcionament i convivència del centre, el que es disposa és que cada centre sigui autònom i pugui marcar les directrius per actuar. 

UOB es va mantenir ferm a la seva postura, reafirmant que l’Administració no s’ha de basar en l’autonomia de centre per eludir la seva responsabilitat, i ha de fer una passa endavant i marcar unes directrius clares. A més, vàrem remarcar que els centres necessiten una guia bàsica d’actuació enfront de possibles situacions que puguin ocórrer, relacionades amb l’ús dels dispositius mòbils (la legalitat de la retirada del mòbil, el tipus de sanció aplicada i l’autoritat del docent). La majoria dels sindicats varen manifestar el seu acord amb els arguments de UOB, fet que va derivar en la proposta d’elaboració d’un document conjunt, entre els sindicats i l’Administració, amb preguntes i respostes (FAQ) que la Conselleria d’Educació s’ha compromès a respondre.

Els sindicats varen manifestar que és vital que els docents estiguin emparats davant la llei i que tenguin el suport de Conselleria en cas de necessitat. Davant aquesta petició, l’Administració va indicar que ho tindria en compte i que hi faria feina.

Palma, 11 de setembre de 2024

Res de nou a l’estiu


Ahir, 24 de juliol de 2024, es va reunir la Mesa Sectorial d’Educació en sessió extraordinària amb la presència, entre d’altres, del director general de Personal Docent i Centres Concertats, senyor Ismael Alonso; el Cap de Departament de Personal Docent, senyor Albert Flores; el Cap de Serveis Jurídics, senyor Luís Riera; i el Cap de Servei de Primària, el senyor Miquel Bujosa, amb l’ordre del dia següent:

1. Proposta de resolució per la qual es regula la fase de pràctiques dels

aspirants que han superat els procediments selectius convocats per

Resolució del director general de Personal Docent i Centres Concertats de

26 de març de 2024

2. Proposta de resolució per la qual es regula la fase de pràctiques dels

aspirants que han superat el procediment selectiu convocat per Resolució

del director general de Personal Docent i Centres Concertats de 4 de març

de 2024, per la qual es convoquen proves selectives d’accés al cos

d’inspectors d’educació a les Illes Balears.

3. Proposta de resolució per la qual s’aprova la primera convocatòria per al reconeixement del primer tram de la part consolidable de la carrera professional docent dels funcionaris del cos d’inspectors d’educació i inspectors accidentals al servei de l’Administració de la Comunitat Autònoma de les Illes Balears.

El primer punt de l’ordre del dia recollia algunes de les demandes que UOB Ensenyament va fer ja en ocasions anteriors respecte a aquest tema, com ara la possibilitat de fer dos cursos de 10 hores (enlloc d’un de 20 hores) per superar la fase de pràctiques dels docents que han aprovat les oposicions i han obtingut plaça. Així mateix, UOB Ensenyament ha tornat a insistir en el fet que, si un docent no pot desenvolupar les pràctiques l’any següent d’aprovar les oposicions per un motiu justificat (incapacitat temporal, conciliació familiar, etc) no sigui declarat  No Apte, sinó que quedi sense avaluar (i per tant no esgoti una de les dues convocatòries de què disposa per normativa). L’Administració ha contestat que això ho regula normativa estatal, però que traslladarà aquesta sol·licitud a les instàncies que pertoquin per intentar solucionar aquest tema. Altres forces sindicals han proposat reduir a la mínima expressió la fase de pràctiques per tots els aspirants (que tothom faci tres mesos enlloc dels cinc habituals) o que aquells docents que tenguin un mínim d’experiència docent (no han determinat quina) no hagin de fer les pràctiques un cop aprovades les oposicions. L’Administració s’ha compromès també a estudiar aquestes possibilitats.

El segon punt era referent a les pràctiques per al cos d’inspectors i UOB Ensenyament ha fet la mateixa reivindicació que en el punt anterior, amb el mateix resultat. Tant aquest punt com el primer s’han aprovat per unanimitat. 

Finalment, s’ha tractat la qüestió de la carrera professional dels inspectors d’educació. UOB Ensenyament ja va exposar la seva postura en anteriors ocasions i s’ha mantingut coherent emetent un vot d’abstenció. 

Palma, 25 de juliol de 2024

MSE (Mesa Sectorial Estival). Currículums i Instruccions FP: tard i malament, però amb esperances de millora

Dimecres passat, 10 de juliol de 2024, es va reprendre la Mesa Sectorial d’Educació de caràcter extraordinari que havia començat divendres 28 de juny de 2024, i que es va haver d’ajornar en no haver presentat l’Administració la documentació que ha d’acompanyar la convocatòria de cada Mesa Sectorial en temps i forma. La Mesa va ser presidida pel director general de Personal Docent i Centres Concertats, Sr. Ismael Alonso, i va comptar amb la presència, entre d’altres, de la directora general de Formació professional i Ordenació educativa, Sra. Maria Isabel Salas Sánchez.

Una de les claus de volta de la Mesa va ser la revisió dels currículums de totes les etapes educatives no universitàries. Aquesta revisió fou un compromís adquirit pel mateix conseller Vera, que en teoria “s’havia d’estudiar i desenvolupar en profunditat al llarg de tot el curs”. Això ens ho digueren el mes de setembre… i s’hi posen ara, a misses dites. La Conselleria d’Educació i Universitats continua demostrant, un cop i un altre, la seva incapacitat per planificar res, ni respectar cap calendari seriós. Sempre igual: amb pressa, a correcuita, malament, que és el resultat inevitable de no fer res, i voler-ho arreglar al final amb un esprint propi d’atletes desentrenats.

Bé, UOB Ensenyament no es rendeix, i sí que compleix la seva part. Igual que férem fa dos anys, quan s’havien de promulgar els currículums de la nostra terra, a partir dels estatals, UOB Ensenyament emprengué una tasca titànica i, dins el termini i en la forma escaient, entregà a la Conselleria un extens document d’esmenes, algunes de caire tècnic i d’altres, potser les més importants, de caire conceptual i filosòfic. Amb independència del fet que els grups de treball per revisar les matèries curriculars ni tan sols s’han consituït encara -per això aquest ha estat un dels temes tractats a la Mesa d’avui-, ni una de les esmenes que enviàrem per escrit ha estat recollida a l’articulat principal dels esborranys que ens ha remès la Conselleria per estudiar i debatre a la Mesa d’avui.

Això sí, a cada etapa educativa, l’Administració vol incorporar, com a gran novetat, l’àrea de religió catòlica. Fidel a la seva tradició de laïcitat, UOB s’oposa a aquesta introducció; i en tot cas, si s’ha de parlar de religió a classe, proposam un ensenyament global i neutre del fet religiós al món, sense fer cap mena de proselitisme en favor de cap religió concreta.

Òbviament, UOB no ha tornat a repetir el llistat complet de les seves propostes de millora curricular (això no hauria estat ni pràctic ni possible al context d’una Mesa de negociació), però sí que ha defensat tres conceptes clau que, en la nostra opinió, són irrenunciables, tant per millorar els processos d’ensenyament-aprenentatge, com per dignificar la funció docent:

  1. El canvi de paradigma avaluador i, en general, del procés d’ensenyament-aprenentatge
  • La LOMLOE no només planteja un disseny educatiu i curricular equivocat i nociu per a tota la comunitat docent. És que, a més, està tècnicament molt mal feta. Això vol dir que es poden aprofitar totes les seves ambigüitats i escletxes per, sense transgredir la seva lletra, minvar el mal que fa. Només fa falta voluntat política i una mica d’imaginació. Clar i català: després d’una lectura acurada de la Llei orgànica, UOB ha conclòs que enlloc està prescrit que el referent directe de l’avaluació hagin de ser els criteris d’avaluació, abstractes, complexes, sovint estúpids, i sempre impossibles d’avaluar en sentit estricte. Ara bé, allò que la Llei diu, realment, és que s’han d’assolir les competències, tant les clau com les especifiques: aquest ha de ser el referent avaluatiu. I és la mateixa LOMLOE qui estableix, en definir el concepte de competència específica, un vincle directe entre aquestes i els sabers bàsics que, a diferència dels criteris d’avaluació, sí que són clars, objectivables i fàcilment avaluables com a eines per a concretar el grau d’assoliment de les competències.
  • Cal afegir, a més, que el procediment avaluador condiciona tot el procés d’ensenyament-aprenentatge. Si els docents tornàssim a avaluar sabers bàsics, això implicaria tornar a ensenyar-los. És a dir, tornar a fer classe de veritat, la nostra funció, de la qual instàncies polítiques que tenen poc o res a veure amb la realitat de les aules, ens volen privar. Volem tornar a ensenyar coses útils als joves!
  • La resposta de la directora general Salas no ha estat del tot negativa. De fet, ha mostrat un viu interès per la nostra proposta i, amb seny, ha assenyalat que la qüestió roman viva i no exempta de polèmica, i que el seu objectiu és trobar un equilibri raonable entre les diferents postures, així com una connexió comprensible i aplicable entre els criteris d’avaluació i els sabers bàsics. No ens ha “comprat” la proposta en la seva integritat, però sí que l’ha considerat de manera ben seriosa, i UOB vol ser justa i posar en valor aquesta nova actitud.
  1. La supressió de les programacions d’aula
  • És una reivindicació històrica, d’altra banda recollida al punt 33 de l’Acord Marc, la reducció de la càrrega burocràtica dels docents. Després d’una lectura acurada tant de la LOMLOE com de la part estatal dels currículums de les diferents etapes, UOB Ensenyament no ha trobat ni una sola referència a l’expressió “programació d’aula” ni tampoc a la necessitat de què les situacions d’aprenentatge es despleguin en programacions d’aula. Per això UOB proposa tornar a confiar en cada docent, assumint que aquests poden o no posar per escrit la seva programació d’aula, perquè a molts els basta tenir-la al cap. Això aplica també a docents substituts, que han de respectar les línies generals marcades pel currículum i per la PGA, però sense renunciar a la seva autonomia docent, cosa que passaria si es vessin encotillats per una programació d’aula heretada d’un altre professional. De fet, a la pràctica, i contra els arguments habituals, les programacions d’aula no s’usen per ajudar la funció docent, sinó com a instrument coercitiu dels equips directius i inspectors per forçar docents que no tenen en ordre la seva programació d’aula (la immensa majoria) a obeir instruccions que, massa sovint, tenen caràcter arbitrari.
  • La directora general Salas ha simpatitzat manco amb aquesta segona proposta, no tant pel seu argumentari, que no ha rebutjat del tot, com pel problema que planteja la manca d’una eina objectivable en cas de recurs d’alçada. UOB també té resposta per això: tornar a les programacions didàctiques tradicionals, que sempre havien estat una eina útil en cas de recurs d’alçada. L’Administració no s’ha pronunciat sobre si el contraargument d’UOB li agrada o no.
  1. La redefinició del concepte de Situació d’Aprenentatge (SA)
    • A UOB Ensenyament els conceptes ens importen més que les paraules, però sabem que les paraules signifiquen coses, i que el seu ús no sempre és innocent.
    • Per això, hem expressat la nostra preocupació pel canvi de nomenclatura de les antigues unitats didàctiques a les noves situacions d’aprenentatge: no és un problema nominalista, sinó de contingut. En efecte, les SA conceben el procés d’ensenyament-aprenentatge com a un simple viatge de descobriment de l’alumnat, on la funció docent queda desdibuixada, ambigua i poc definida i valorada. A UOB exigim recuperar el concepte de transmissió educativa a l’aula: és el docent qui ha de transmetre coneixements als seus alumnes, com a condició prèvia per a què aquests alumnes, un cop hagin après coses, sàpiguen què fer, amb allò que han après; és a dir, per a què desenvolupin competències. Però cap alumne podrà saber fer si abans no sap quelcom. I és el docent qui ha de dissenyar què, com i quan s’ha de fer a l’aula. En aquest sentit, UOB reivindica l’autonomia de la funció docent per davant l’autonomia de centre. Perquè som els docents aquells qui sabem com fer classe; fer classe és la nostra funció central, i la nostra classe l’hem de dissenyar nosaltres mateixos, i no uns suposats “experts” que no han trepitjat un aula en sa vida.
    • Un cop més, la directora general Salas s’ha mostrat intrigada pel nostre plantejament, i ha respost explicant que una primera passa és la nova consideració de l’estructura de les situacions d’aprenentatge definida al currículum com a orientativa, no prescriptiva. A UOB, n’estam parcialment d’acord: és una primera passa, necessària, però no suficient, a parer nostro.

La intervenció d’UOB ha tengut una conseqüència inesperada: la directora general d’Ordenació ens ha pregat que li reenviem la bateria de propostes que UOB ja havia enviat en temps i forma. Això vol dir tres coses:

  1. Que, fins ara, no s’havien dignat ni a mirar-s’ho.
  2. Que l’Administració no sap ni on trobar els documents que ella mateixa demana que se li entreguin per determinats canals.
  3. Que ara sí que es miraran les nostres propostes.

Tot plegat, ens inspira una mescla d’orgull (perquè es valora la nostra opinió), esperança (perquè no tot està perdut, i les coses encara podrien millorar), compassió (perquè aquesta gent està molt desorientada) i preocupació  (perquè els mecanismes interns de l’Administració no van ni amb rodes).

Volem, també, transmetre-us informació relativa als grups de treball que es crearan per redefinir els currículums d’infantil, primària, secundària obligatòria i batxillerat:

  • Estan oberts a tots els docents que vulguin participar-hi, tot i que la notificació via GestIb només s’ha fet arribar als docents que durant aquest curs han impartit docència directa a alumnes (que tanmateix, són la majoria).
  • La tasca tendrà quatre eixos bàsics:
  1. Concreció i seqüenciació dels sabers bàsics.
  2. Concreció i seqüenciació dels criteris d’avaluació.
  3. Connexió, si escau, dels sabers bàsics amb els criteris d’avaluació.
  4. Adaptació dels currículums als continguts i necessitats propis de les Illes Balears.
  • A més dels coordinadors (que seran designats nominalment per l’Administració), els grups de treball estaran formats per tres docents cada un.
  • Els docents seran seleccionats entre funcionaris de carrera amb la titulació adient i, sobretot, amb l’experiència docent a l’àrea / matèria en qüestió.
  • També serà important la representativitat geogràfica dels docents: que representin cada una de les quatre illes i, al context de Mallorca, que representin tant Palma com la Part Forana.
  • Hi haurà d’haver docents representants de l’escola concertada.
  • La tasca es desenvoluparà fora de l’horari de treball, estarà pagada d’acord amb l’Ordre de 2003 que tracta la qüestió, i haurà d’estar acabada dia 29 de novembre de 2024.
  • La tasca és estrictament voluntària: tot docent que hi vulgui participar, ha d’emplenar el formulari que li haurà arribat via GestIb abans de dia 20 de juliol de 2024.

Pel que fa als grups de treball per als nous currículums de Formació professional, les condicions són les ja descrites més amunt i, a més:

  • Preferentment, els candidats hauran hagut d’haver impartit docència a la família professional el currículum de la qual vulguin treballar.

Pel que fa la nova ordenació de la Formació professional, UOB ha començat per expressar la seva preocupació pel fet constatat que alguns funcionaris de carrera que acaban d’obtenir destinació definitiva estan essent pressionats per determinats equips directius per a impartir docència en una llengua estrangera si estan acreditats lingüísticament per fer-ho. UOB considera això com a inacceptable per aquestes raons:

  1. Un funcionari de carrera té com a requisit d’ingrés el coneixement de les dues llengües oficials a les Illes Balears, no el de cap llengua estrangera, per molt acreditat que estigui.
  2. Un funcionari de carrera amb destinació definitiva ha concursat a una plaça lingüísticament marcada com a vernacle. Això inclou la llengua catalana, pròpia de les Illes Balears, i prou. Seria, per tant, molt discutible que se’l pogués forçar a fer classe en castellà, amb independència del que digui el Projecte lingüístic de Centre o el mateix Pla Pilot de lliure elecció de llengua. Però el que queda fora de discussió és que se’l pugui forçar a fer classe en una llengua no oficial a les Illes Balears.
  3. Forçar un docent a fer classe en una llengua estrangera representa tal càrrega de treball i pressió mental / intel·lectual, que fer-ho entraria a l’àmbit dels riscos laborals, en comprometre la salut mental del docent.

Davant la nostra argumentació, l’Administració s’ha mostrat teba: han promès que ho estudiaran amb deteniment.

Quant a les Instruccions de funcionament de la nova FP, val a dir que va ser UOB Ensenyament qui, en primera instància, va exigir que es negociessin al si de la Mesa Sectorial d’Educació (MSE). Front la negativa de l’Administració a negociar un document amb qüestions cabdals en matèria de drets sociolaborals del col·lectiu afectat, argumentant la necessitat de publicar aquestes instruccions per qüestions organitzatives a nivell de centre, una representació majoritària de la MSE, en virtud de l’article 8 del Reglament que regula la MSE, va sol·licitar la inclusió d’aquest punt a la següent sessió ordinària, o bé la convocatòria d’una sessió extraordinària amb aquest únic punt, el que esdevingués abans i en un terme igual o inferior a les 48 hores següents al registre d’entrada de la sol·licitud. Si bé és cert que aquests condicionants no es varen complir -ni en temps ni en forma-, finalment, s’ha pogut negociar. Esperem que aquesta «nova» Conselleria li vagi agafant la pràctica a això de governar i, en el futur immediat, sigui més seriosa amb la normativa i els procediments de funcionament. Des d’UOB Ensenyament li desitjam sort i encerts, sabem que ho assoliran.

Quant a les principals novetats, així com qüestions i reivindicacions plantejades per part dUOB Ensenyament, de les Instruccions sobre l’organització i el funcionament dels cicles formatius i dels cursos d’especialització de formació professional a les Illes Balears, són les següents:

  • Projecte intermodular:
    És un mòdul professional que es realitzarà al segon curs i que s’inclou en tots els cicles formatius amb l’objectiu d’integrar les diferents capacitats i coneixements del currículum del cicle. Aquesta integració es concretarà en un projecte o activitat que contempli les variables organitzatives i tecnològiques relacionades amb el títol, a més d’integrar altres coneixements relacionats amb la qualitat, seguretat, medi ambient, sostenibilitat, digitalització i cultura emprenedora.
  • Formació conjunta amb altres mòduls professionals:
    Haurà la possibilitat d’agrupar mòduls del mateix cicle formatiu, en el benentès que llur avaluacions siguin per separat.
    El mòdul de Digitalització aplicada als sectors productius es podrà agrupar amb un altre mòdul del mateix curs.
    Aquestes agrupacions s’hauran d’establir damunt l’horari. S’haurà de reflectir a les programacions dels mòduls corresponents. S’haurà de mantenir aquesta organització al llarg de tot el curs.
  • Càrrega horària setmanal:
    Els equips directius poden establir una càrrega horària setmanal diferent de la determinada als apèndixs que determinen les càrregues horàries dels cicles formatius de graus bàsic, mitjà i superior així com les seves seqüenciacions temporals, en funció de l’organització de la Formació en Empresa o Organisme Equiparat, considerant el moment, la durada i els mòduls professionals afectats. En qualsevol cas, s’ha de respectar la càrrega horària anual establerta per a cada mòdul, així com les limitacions establertes a les Instruccions sobre l’horari general dels centres, dels alumnes i dels professors.
    A la ronda d’intervencions, UOB Ensenyament va manifestar que, com en el cas de moltes altres qüestions dependents dels diferents òrgans de decisió, aquesta no es pot deixar en mans, únicament, de l’equip directiu. UOB Ensenyament reivindica una nova redacció d’aquest apartat en virtud de la qual es deixi aquesta qüestió en mans dels departaments didàctics o del claustre.
  • Formació en empresa o organisme equiparat en règim general:
    Apareix la figura del tutor dual i com que es preveu una càrrega de feina elevadíssima UOB Ensenyament exigeix que es donin les hores lectives suficients per a desenvolupar totes les tasques d’organització i coordinació. Per més informació podeu consultar les pàgines vint-i-nou i trenta dels Criteris confecció quota. Qüestions més destacables:
    • Els centres hauran de tenir un tutor FEMPO per cada grup.
    • El tutor dual serà l’equivalent al coordinador de pràctiques.
    • Segons els criteris de quota 24/25, hi ha quatre períodes per la tutoria FEMPO en règim general. Haurà discrecionalitat a l’hora de distribuir aquests períodes entre primer i segon curs. A la seva intervenció, UOB Ensenyament va destacat que, atès que s’hauran d’implantar grans canvis, aquestes hores són insuficients als Graus Bàsic, Mitjà i Superior, tant general com intensiu. És imperatiu fer molta pedagogia i coordinació en empresa.

Per al curs 2024-2025 la formació en empresa o organisme equiparat al primer curs de tots els graus D, serà d’un mínim de 100 hores, preferentment acumulades durant el tercer trimestre, sempre que les circumstàncies del sector en què s’ha de realitzar la formació ho possibilitin. UOB Ensenyament va demanar que s’especifiqui el significat d’aquest fragment, ja que es preveuen dificultats per trobar empreses en determinats sectors i, per tant, poder realitzar aquest primer període de formació. 

Tots els centres hauran d’augmentar el nombre d’empreses que acullin alumnes perquè es necessitaran empreses per a l’alumnat de 1r, que es regirà amb el nou sistema d’FP, i empreses per a l’alumnat de 2n, que encara es regirà amb el sistema antic. Hi ha alguna previsió per pal·liar aquestes dificultats?
La resposta per part de l’Administració fou que s’han fixat el mínim d’aquestes cent hores ja que aquest ve marcat per la Llei del Nova FP. El fragment s’ha inclòs perquè, els centres que tinguin la possibilitat i ho considerin positiu a nivell pedagògic i organitzatiu, puguin augmentar aquestes cent hores.
Per una altra banda, es preveu que les empreses col·laboradores siguin les mateixis que fins ara, amb la diferència que hi aniran més alumnes. UOB Ensenyament va reivindicar la necessitat d’implantació de mesures a nivell governamental per tal aquestes col·laboracions resultin més atractives per les empreses. Està molt bé i és necessari que el discurs vagi en la línia de la dignificació de la Formació Professional, però aquesta no serà possible si no es prenen mesures valentes com aquesta.

De manera excepcional, es podrà oferir o autoritzar la realització de la formació en empresa o organisme equiparat en centres de l’Administració, en institucions públiques o privades. UOB Ensenyament demana màxima flexibilitat i corresponsabilitat de l’Administració en aquest sentit. Tal com hem dit abans, es preveuen dificultats per trobar i augmentar el nombre d’empreses que acullin alumnat per formar-lo.

  • Requisits:
    Un dels requisits és disposar del número d’afiliació a la seguretat social. En cas que, d’acord amb la normativa laboral, l’alumne no pugui disposar d’aquest número, podrà fer la formació en empresa o organisme equiparat sense estar donat d’alta a la SS. Aquesta part de les instruccions fa referència a l’alumnat indocumentat. Aquest alumnat tindrà una assegurança de la qual es farà càrrec l’Administració.
  • Formació en empresa a una illa diferent a la d’origen o fora de la comunitat autònoma:
    S’estableix que l’alumnat pot fer la formació en una illa diferent a la del seu centre educatiu, o fora de les Illes Balears, sempre que hi hagi un centre educatiu col·laborador.
    Qüestions plantejades per part d’UOB Ensenyament:
    Es preveuen mecanismes per compensar les despeses en aquests casos? A càrrec de qui aniran les del tutor dual?

    La resposta per de Conselleria va ser que el tutor pot fer totes les tasques de seguiment de manera telemàtica. Qui ha estat a la trixera, sap perfectament que el contacte directe amb aquest alumnat, i més en un període tan important com és el de la formació a l’empresa, és fonamental. La resposta de Conselleria va ser que aquests casos seran residuals, però que prenien nota…
  • Assignació de l’alumnat a la formació en empresa o organisme equiparat en règim general:
    Serà l’equip docent el que assigni els alumnes a les empreses amb la col·laboració dels tutors d’empresa o organisme equiparat, valorant les preferències dels alumnes i de les empreses. A més, es tindrà en compte el rendiment, l’assistència a les activitats lectives en el centre de formació professional, la seva capacitat per al treball en equip, la presa de decisions i la capacitat per a la innovació i la creativitat dels alumnes.
  • Funcions del tutor dual del centre, dels tutors de l’empresa o organisme equiparat i de l’equip directiu:
    UOB Ensenyament va tornar a reiterar que la forma de realitzar pràctiques en empresa canvia prou respecte del que les empreses estan acostumades. Donat les poques hores de què disposen els tutors duals per atendre totes les seves funcions, es fa necessari que Conselleria imparteixi algun tipus de formació a les empreses informant dels canvis i explicant les novetats derivades de la nova Llei d’FP. Que la dignificació de la Formació Professional trascendeixi els discursos, també passa per no seguir ofegant el col·lectiu docent. Això només s’assolirà amb mesures com, per exemple, augmentar les hores de tutoria dual.
  • Anul·lació d’ofici de la matrícula:
    L’alumnat menor de 16 anys que no assisteixen regularment o no s’ha incorporat als estudis, no està regulat. S’entén que seran casos excepcionals de Grau Bàsic i, per tant, es regeirà pels protocols d’absentisme d’Educació Secundària. UOB Ensenyament va demanar que la referència normativa consti en aquestes instruccions. L’Administració es va comprometre a fer la modificació.
  • Promoció en el Grau Bàsic:
    Promocionarà a segon curs, l’alumnat que hagi superat tots els àmbits. També promocionarà si compleix les següents condicions:
    • Els mòduls professionals pendents no superen el 20% de l’horari setmanal.
    • Ha superat com a mínim un dels àmbits no professionals.
  • Convocatòries:
    Les proves d’avaluació corresponents a la segona convocatòria anual dels mòduls de segon curs diferents dels de Formació en Centres de Treball (FCT), han de tenir lloc en els dies lectius compresos entre l’1 de maig i el 30 de juny. Així i tot, els centres poden avaluar els alumnes en segona convocatòria abans de l’1 de maig si l’equip directiu considera que això contribueix al desenvolupament del seu procés d’aprenentatge. Han d’haver passat un mínim de quinze dies naturals entre la primera i la segona convocatòria.

Palma, 12 de juliol de 2024

SEGONA EMPENTA D’UOB CAP A L’ACORD MARC

Dijous passat, dia 4 de juliol de 2024, a les 10:00, es reprengué la primera reunió (que havia hagut de ser ajornada dia 20 de juny per la mala planificació horària de la Conselleria, un incident que ja ha esdevingut norma), amb la presència, entre d’altres, del director general de Personal Docent i centres concertats, Sr. Ismael Alonso. L’objectiu ahir era acabar: al primer assalt fórem arribats fins al punt 15, i ahir arribàrem fins al darrer, el 36.

Abans d’entrar en detalls, una mala notícia per al col·lectiu docent: tot i que l’Administració s’omple la boca amb la insistència de la seva voluntat de complir l’Acord Marc, una constant és que els tècnics de la Conselleria fan sempre una interpretació restrictiva, si no directament capciosa, del text de l’Acord, cosa que els permet rebaixar les expectatives de determinats punts o, encara pitjor, donar per resolts punts que, simplement, no hi estan. En resum, volen aigualir l’Acord Marc per retallar-nos drets als quals se n’havien compromès. Contra això, la part social, i concretament UOB Ensenyament, desmuntà un per un els arguments, sovint inversemblants, que els tècnics usaven per negar evidències, i apel·là al principi de bona fe, explicitat al mateix text de l’Acord Marc, i tot adreçant-se més a la part política que no a la part tècnica de l’Administració. La resposta fou ambigua i amb la boca petita, del tipus “tenim la voluntat política de fer el millor per als treballadors, però sense comprometre les necessitats del servei”… Per favor, que ens contin alguna cosa que no sapiguem!

Feta la valoració general, anem a la part analítica d’aquest resum (no us parlarem dels punts que ja estan resolts, o que s’han de tractar a un horitzó llunyà: UOB va per feina, com sempre):

El punt 16 és el de la revisió del fons social. Una qüestió que no depèn directament de la Conselleria d’Educació, que el que ha de fer, és discutir a Mesa Sectorial una proposta per elevar-la a la Mesa de l’Empleat Públic. Aquesta tasca ja hauria d’estar feta, i s’iniciarà l’octubre del 2024.

El punt 17 és dels que cou, en tractar el problema de l’habitatge a Eivissa-Formentera. La promesa del conseller Vera a principi de curs fou doble: una solució provisional per al curs vinent, d’una banda, i una solució estructural per a cursos vinents. Cap de les dues promeses s’ha materialitzat: la primera resultà en un intent de conveni que no tirà endavant, i una millora salarial per als afectats que apedaça, però no resol el problema de fons. La segona passaria per una seriosa i reflexionada acció interinstitucional que replantejàs de manera profunda la política d’habitatge a les Illes Balears, i implicàs tots els actors, tant polítics com socials. UOB demanà si el conseller ha emprès aquesta tasca institucional, que és la que mana el punt 17 de l’Acord Marc. Ens digueren que sí… per què serà que no ens ho acabam de creure?

El punt 18 és el primer exemple d’interpretació capciosa i manca de bona fe: segons els tècnics de la Conselleria, la qüestió està resolta… tot i que, contràriament al text de l’Acord Marc, aquí i ara només els funcionaris de carrera poden gaudir del permís per reducció voluntària de jornada per tal de fer només mitja jornada. Però l’Acord Marc explicita que aquest dret s’ha d’estendre a tot el personal docent. Idò bé, segons els tècnics de la Conselleria, el punt està resolt perquè un funcionari interí sempre pot renunciar a la seva plaça per agafar-ne una a mitja jornada! Una fal·làcia que UOB ni accepta ni acceptarà. Afegeixen que, si universalitzassin el dret, es veuria compromès el servei, sobretot a determinades places de determinades illes. UOB no accepta ni acceptarà incompliments d’aquesta casta, el punt 18 no està resolt!

El punt 19 és un altre cavall de batalla: un cop més, l’Administració el dona per resolt, quan el fet és que no tots els docents majors de 55 anys poden demanar i gaudir en les mateixes condicions de la reducció horària per causa de la seva edat. Per això s’afegí aquest punt a l’Acord Marc. Per a l’Administració, les mesures organitzatives són les que són, no poden canviar-se, i el punt està resolt gràcies a la reducció a 18 hores lectives. Si volen, poden dir que la Terra és plana i ocupa el centre de l’univers, però encara serà mentida: el punt 19 no està resolt.

Els punts 21 (any sabàtic), 22 (millores tutoria) i 23 (catàleg de malalties professionals) són altres tres punts que ha haurien d’estar resolts. L’Administració s’ha compromès a començar a treballar-los a partir de l’octubre de 2024.

El punt 25 torna a mostrar-nos una Administració que actua de mala fe: el punt hauria d’estar ja resolt, no hi està, i tornen als arguments capciosos. D’una banda, hi ha la qüestió dels dies de permís retribuïts, que un tècnic va gosar dir que estava resolt… perquè els dies no lectius de Nadal, Pasqua i juliol són, de fet, dies no vacacionals de permís retribuït. Un argument tan groller que el mateix director general de Personal Docent va tallar dient que volia estudiar la qüestió, tot comparant-la amb la normativa d’altres comunitats autònomes… però sense pressa. Que no s’estressin, no. Més greu i urgent és la qüestió dels permisos no retribuïts per a tot el personal docent, no només per a funcionaris de carrera. Malauradament, l’Administració no sembla tenir cap pressa en resoldre la qüestió, i diu “voler estudiar-ho”. No ho han d’estudiar, el que han de fer és complir allò que s’ha signat. La perversió de l’Acord Marc continua.

Pel que fa al punt 26, el retorn a les 35 hores setmanals a partir del curs 2024-25, UOB va explicar per què pot i s’ha de fer, d’acord amb la disposició final cinquena de la Llei 6/2023 de 16 de març. Aquest argument UOB l’havia presentat a Mesa Sectorial de dia 4 de juny de 2024, i el Sr. Alonso es va comprometre a estudiar la qüestió i donar una resposta urgent en reunir-se la Comissió de seguiment de l’Acord Marc. UOB exigí la resposta. I la resposta fou… que no hi ha resposta… perquè no han tengut temps d’estudiar-ho (un mes per a una qüestió de compliment urgent)! I més encara: amenacen amb la reducció a 35 hores setmanals, però sense reduir cap hora de presència als centres, ni lectiva ni complementària, és a dir, estirant com a un xiclet les famoses 7 hores i mitja que serveixen per justificar-ho tot, només que ara, serien 5. La part social, i UOB la primera, no ho consentirà. Però és important que vegeu quin és el tarannà de l’Administració, ara com ara.

D’altra banda, el mateix punt fa també referència a l’elaboració d’una normativa de desconnexió digital. Segons els tècnics de la Conselleria, la normativa ja està feta. Un cop més, hem de discrepar: la normativa resta pendent d’elaboració, discussió, negociació i aprovació.

El punt 29, referit a les acreditacions digitals docents, progressa lentament. UOB insistí, sobretot, en la necessitat de definir l’acreditació via prova específica per als nivells B, un capítol encara pendent.

El punt 30 és el de l’escàndol, perquè tracta la necessitat d’un pla de xoc per potenciar l’ús de la llengua catalana a un context d’emergència lingüística. La Conselleria digué tres coses sobre aquesta qüestió:

  • Que s’han augmentat a la quota les hores de PALIC (això és veritat).
  • Que esperen que la part social proposi una bateria de mesures: això vol dir que ells no pensen ni plantejar-s’ho!
  • Que el Pla Pilot de lliure elecció de llengua també està pensat per protegir la llengua catalana. Per cortesia institucional, no farem comentaris.

Companys, la llengua catalana està en perill a ca nostra. UOB, fidel a la seva tradició històrica, mourà tot el seu múscul per a protegir la nostra llengua i la nostra cultura.

El punt 31, referit a l’elaboració d’un protocol d’agressions contra els docents, s’ha estat treballant durant tot el curs al bell sí de la Comissió paritària, i està molt a prop de donar fruits saborosos.

El punt 33 és cabdal, perquè es refereix al pla de simplificació burocràtica, respecte del qual UOB ja ha fet propostes ben clares, sobre les que insistirà quan arribi el moment de negociar-lo definitivament. El pla hauria d’estar ja fet, però, com massa coses, segueix “en procés”. Vetllarem perquè el dit procés no s’eternitzi.

El punt 34 és el dedicat al desplegament i seguiment de la LOMLOE, i està directament relacionat amb la revisió dels currículums i la seva corresponent Mesa Sectorial de negociació que, us recordam, està convocada per al pròxim dimecres 10 de juliol, i sobre la qual us mantendrem informats pels nostres canals habituals. També us recordam que UOB envià un complet document d’aportacions en data 14 de juny.

Pel que fa al Pla d’Infraestructures, corresponent al Punt 35 de l’Acord Marc, se’ns informà que el conseller Vera ha completat la visita a tots els centres educatius de les Illes Balears dependents de la seva Conselleria, i que a partir d’aquest coneixement sobre el terreny, vol negociar un pla estratègic, a 8-10 anys vista, consensuat amb la major quantitat possible d’agents socials i polítics. UOB demanà, en tot cas, quan es constituirà la  subcomissió de seguiment específica que preveu l’Acord Marc. La resposta fou que la subcomissió es constituirà en presentar-se el Pla d’Infraestructures.

I per acabar, el punt 36 tracta una qüestió cabdal des del punt de vista d’UOB, a un context de canvi climàtic: el Pla de climatització de centres. El director general Alonso reconegué el problema, parlà de la manca de recursos, feu referència al Pla Pilot de climatització, amb vuit centres en estudi, i contextualitzà el problema al punt anterior, el del Pla d’Infraestructures. Dit això, UOB exposà dos problemes que, segons nosaltres, són urgents: tot i assumint que un Pla d’aquesta mena duu el seu temps, el problema de les altes temperatures a les aules ja és aquí i exigeix respostes aquí i ara, no a un futur més o manco remot. Per això vam parlar de dues coses ben concretes:

  1. El calendari escolar actual és irracional, incompatible amb la realitat climàtica, i posa en perill la salut de docents i alumnat a determinats mesos de l’any, sobretot a les primeres i darreres setmanes del curs escolar. A la reunió del calendari escolar 2024-25, UOB plantejà la qüestió, i la resposta de l’Administració fou, a parer nostre, inacceptable: el problema es resoldrà gràcies al Pla de Climatització. Quan UOB contraargumentà tot indicant que el Pla no està ni començat, la resposta fou bastant cínica: que el Pla sí que està en marxa, gràcies als vuit centres inclosos al Pla Pilot. Això és impresentable. Afortunadament, el director general es mostrà d’acord en aquest darrer extrem i demanà disculpes, però no oferí cap solució al problema del calendari escolar.
  2. La legislació laboral ordinària estableix unes temperatures màximes i mínimes per damunt o per sota de les quals no es pot treballar. Aquestes temperatures sovint se superen a les aules. UOB demanà directament al director general Alonso si un docent pot o no aturar la classe en aquest cas, i la resposta fou que només la pot aturar en cas de risc greu i imminent, cosa molt difícil de determinar, i que necessita en tot cas la confirmació del Servei de Prevenció de Riscos Laborals Docents, un impossible tècnic, un raonament circular del director general que ens condemna a treballar en condicions infrahumanes alhora que posam en perill la salut dels nostres alumnes.

Per concloure, volem informar-vos que, d’ara endavant, la Conselleria només tractarà, a les reunions de seguiment de l’Acord Marc del curs vinent, aquells punts que estan no resolts. I aquí vendrà la primera discrepància: que, tal com us hem explicat, hi ha massa punts que segons l’Administració estan resolts, però nosaltres sabem que no hi estan. La lluita continua.

Palma, 08 de juliol de 2024

Passa un altre dia a les Termòpiles

Ahir, 4 de juliol de 2024, es va reunir la Mesa Sectorial d’Educació amb la presència del director general de Personal Docent i Centres Concertats, senyor Ismael Alonso i el Cap de Departament de Personal Docent, senyor Albert Flores, per continuar amb la negociació encetada a la Mesa Sectorial de dia 26 de juny.

Tal com era d’esperar, l’Administració va mantenir la seva intenció de renegociar el nombre d’alliberats de què cada sindicat signant de l’acord marc disposa (recordem que actualment són els mateixos tots: 5.5) canviant el criteri d’equitat per un proporcional als resultats electorals.

Les postures mostrades per les diferents forces sindicals varen ser les mateixes que a la darrera reunió. Per la seva banda, UOB Ensenyament va tornar a fer notar que aquests alliberats són els únics que no es calculen proporcionalment a les eleccions i que, per tant, eliminar-los suposa un greuge per a les forces sindicals més petites, les quals tendran la responsabilitat de treballar en la negociació i desenvolupament de l’acord marc igual que les forces majoritàries, que ho podran fer amb més efectius.

Finalment, i amb el calendari jugant a favor, les forces sindicals perjudicades varen aconseguir que l’statu quo es perllongui per al curs vinent, evitant així la pèrdua de crèdit sindical. Tanmateix, l’Administració ja va avançar que, durant el curs següent, s’haurà de renegociar aquest crèdit. UOB Ensenyament va denunciar que això era canviar les regles de joc un cop començat el partit, però ni l’Administració ni les forces sindicals majors ho interpreten així.

UOB Ensenyament valora positivament que les forces sindicals minoritàries mantinguin la quota sindical per al curs que ve, tot i que preveu que no serà possible mantenir-la, com creu just i com estava signat, fins al final de la legislatura. En qualsevol cas, UOB Ensenyament farà tot el possible per defensar els seus interessos i aguantar les envestides dels més poderosos, i mantendrà sota vigilància els camins secrets que cerqui l’Administració —o qualsevol altre— per perjudicar-la. 

Palma, 5 de juliol de 2024

David aguanta el primer assalt contra Goliat

Ahir, 26 de juny de 2024, es va reunir la Mesa Sectorial d’Educació amb la presència, entre d’altres, del director general de Personal Docent i Centres Concertats, senyor Ismael Alonso; la Coordinadora de procediments, senyora Concepció Ferrer; el Cap de Departament de Personal Docent, senyor Albert Flores i el Cap de Serveis Jurídics, senyor Luís Riera, amb l’ordre del dia següent: 

1. Proposta de Resolució de concessió d’un crèdit horari en favor d’organitzacions sindicals presents en les Juntes de Personal Docent no Universitari per al seguiment de l’aplicació de l’Acord de 27 de febrer de 2023 de mesures sociolaborals i de millores educatives.

2. Proposta de Resolució de constitució de les borses de crèdit horari de les organitzacions sindicals i per a la tramitació de les sol·licituds dels alliberaments sindicals.

La novetat d’aquesta Mesa era el nou mètode de càlcul per al crèdit horari en favor de les organitzacions sindicals presents a la Mesa Sectorial referents a l’adjudicació d’hores destinades a cobrir la tasca extra que suposa el desenvolupament de les negociacions de l’Acord Marc signat el febrer de 2023. Fins ara, i com pareix lògic, aquestes hores es distribuïen de forma equitativa entre els diferents sindicats, atès que la preparació i gestió de l’Acord Marc els hi suposa a tots una feina similar. 

No obstant això, pareix que l’Administració no està satisfeta amb aquest repartiment equitatiu i pretén alterar l’acord signat per un mètode proporcional al resultat dels darrers comicis que beneficia els sindicats majoritaris i perjudica els que tenen menys representació. Davant el rebuig frontal dels tres sindicats més petits presents a la Mesa, la força sindical major va proposar un sistema mixt d’atribució d’hores: mantenir una part equitativa i una part proporcional. UOB Ensenyament va protestar aclarint que la majoria d’hores ja es reparteixen en virtut dels resultats electorals, i que les úniques hores de crèdit sindical adjudicades amb criteri equitatiu són les vinculades al seguiment de l’Acord Marc: alterar aquest sistema tendria com a única conseqüència una Mesa menys plural on els poderosos serien encara més poderosos i els petits seríem encara més petits. UOB Ensenyament també va insistir que aquest repartiment d’hores és igual per a tots els sindicats perquè tots els sindicats han de poder fer el seguiment i negociar l’Acord Marc en les mateixes condicions i força.

Per altra banda, l’Administració va proposar cedir 280 hores de crèdit d’hores a sindicats no signants de l’Acord Marc per fer el seguiment del mateix Acord Marc. Com va fer veure UOB Ensenyament, això no té cap sentit i va rebutjar la proposta, igual que la majoria de les forces sindicals presents a la Mesa. A l’Acord Marc s’estipula específicament que la Comissió de Seguiment la formaran els sindicats signants de l’acord, per tant, la proposta de Conselleria està, a parer d’UOB Ensenyament, fora de tota lògica.

Finalment, i davant la pressió exercida per UOB Ensenyament i les altres forces sindicals perjudicades per la violació de l’acord signat l’any passat, l’Administració va suspendre la sessió que, previsiblement, es reprendrà la setmana que ve. UOB Ensenyament no és optimista de cara a com acabarà aquesta qüestió, però sí que pot garantir una cosa: amb més o menys alliberats, farà tota la força que sigui capaç per defensar i millorar les condicions sociolaborals dels docents.

Palma, 27 de juny de 2024

MSE: Canvis substancials en els processos de tutorització i d’adjudicacions

Mesa Sectorial d’Educació

Avui, divendres 7 de juny de 2024, s’ha reunit la Mesa Sectorial d’Educació en sessió ordinària. Per part de l’Administració hi han assistit, entre d’altres, el director general de Personal Docent i Centres Concertats, Sr. Ismael Alonso Sánchez; el cap de departament de Personal Docent, Sr. Albert J. Flores Clemente; el cap de servei de Secundària, el Sr, Marco Alarcón; i la coordinadora de procediments, Sra. Concepció Ferrer. L’ordre del dia de la reunió era el següent:

  1. Proposta de resolució per la qual s’estableix el procediment de tutorització dels funcionaris interins docents per al curs 2024-2025.
  2. Proposta de resolució per la qual es convoca el procés d’adjudicació de destinacions provisionals per als funcionaris docents curs 2024-2025.
  3. Torn obert de paraula.
  1. Procediment de tutorització dels funcionaris interins docents per al curs 2024-2025.

Quant al procediment de tutorització dels funcionaris interins docents, la principal novetat per al curs 2024-2025 ha estat que el personal docent que pot ser declarat apte en el procés de tutorització 2023-2024 és, a part del que hagi prestat serveis trenta dies consecutius al mateix centre, el que ho hagi fet seixanta dies no consecutius a un o més centres. UOB Ensenyament ha demanat que siguin trenta dies acumulables en períodes mínims de quinze dies, i que puguin ser en més d’un centre. La Conselleria d’Educació no ha acceptat la nostra proposta.

Una de les altres novetats, és que aquells aspirants exclosos pel fet de no haver acreditat un coneixement adequat de llengua catalana o pel fet de no haver acreditat la formació pedagògica i didàctica una vegada entreguin la documentació pertinent, quedaran tutoritzats pel curs vinent. Recordem que a les resolucions passades havien d’esperar dos cursos. 

Quant a la burocràcia que es genera durant el procés de tutorització hi ha la següent novetat: els centres hauran de tramitar informe només en els casos que aquests siguin desfavorables.

Per una altra banda, UOB Ensenyament ha tornat a fer la reivindicació històrica que aquells aspirants que han superat la fase d’oposició i no han superat el procediment selectiu per als cossos docents passin automàticament a ser tutoritzats. La Conselleria tampoc ens ho ha acceptat perquè esmenten que una persona que ha passat el procés selectiu no demostra l’actitud dins l’aula i, per això, és necessari que passin el procés de tutorització. 

  1. Procés d’adjudicació de destinacions provisionals per als funcionaris docents per al curs 2024-2025.

Quant al procés d’adjudicació de destinacions provisionals per als funcionaris docents per al curs 2024-2025, els punts més destacables són els següents:

Canvis més importants:

  • S’obrirà un tràmit per canviar illes i jornades, i llevar funcions, previst del dia 15 al dia 20 de juliol.
  • Hi haurà l’obligació d’ordenar les places per preferència al procediment ordinari, però també, dins aquest mateix tràmit s’hauran d’ordenar les places per ordre de preferència perquè si estàs disponible i no has triat totes les places, l’Administració t’atorgarà una plaça d’ofici. 
  • En el tràmit extraordinari setmanal (conjuntament amb l’ordinari)  es pot marcar que en el cas que t’adjudiquin una plaça al tràmit extraordinari puguis renunciar. Automàticament, s’empra la primera renúncia i ja no se’n podrà fer cap altre durant tot el curs escolar. Si es torna a renunciar, s’exclourà al docent interí de les llistes dos anys. La contrapartida és que es podrà participar en els tràmits urgents i, de facto, tornar a entrar a les llistes de disponibles. Si no participes en el tràmit ordinari/extraordinari s’entén que renuncies i, per tant, es perd el comodí de renunciar. UOB Ensenyament valora positivament aquest canvi.

Ordre d’adjudicacions proposat per l’Administració:

  1. Camps d’aprenentatge, CEP, Sindicats, ATD i SES
  2. Equips directius (Col·lectius 1,2,3).
  3. Suprimits i desplaçats (en aquest ordre).
  4. Comissions de Serveis (CS) per raons de servei als centres (en l’ordre de la Resolució de CS)
  5. Funcionaris en expectativa del 2022 i reingressats.
  6. CS Canvi d’illa (Col·lectiu 1)
  7. CS Motius personals (Col·lectius 1 i 2) 
  8. Expectativa 2023
  9. Suprimits, desplaçats (sense requisit de català)
  10. Expectativa i reingressats sense català.
  11. Funcionaris en pràctiques 2024.
  12. CS canvi d’illa (Col·lectiu 3) 
  13. CS motius personals (Col·lectiu 3)
  14. CS docents d’altres CCAA
  15. Interins amb Vacant 3 anys.

Què ha demanat UOB quant a l’ordre proposat?

Que a petició, via assembleària, de l’afiliació d’UOB Ensenyament, els docents en expectativa siguin els primers adjudicats, sense diferenciar segons l’any d’accés al cos. Aquest col·lectiu no pot al·legar cap motiu per desplaçar-se i ha de romandre, sense possibilitat de mobilitat, a la plaça adjudicada. 

Per altra banda, UOB Ensenyament ha tornat a denunciar el fet que la conciliació familiar hagi quedat en un segon pla en les comissions de serveis. És inacceptable que les dificultats de Conselleria per cobrir determinades places vagin per davant del dret a la conciliació familiar.

Demandes fetes per UOB:

  • Que els interins que hagin treballat més de 5’5 mesos cobrin el mes d’agost. UOB Ensenyament continua sense acceptar aquesta retallada de drets als funcionaris interins docents, així com l’argument que aquesta es justifiqui per l’aplicació de normativa estatal. Com tampoc accepta l’argumentari pressupostari, atès que la taxa d’interinitat ha baixat d’un percentil superior al 30%, a un altre per sota del 8%. En tot cas, UOB Ensenyament continua demanant que Conselleria trobi el viarany per retornar el dret al cobrament de l’estiu per part dels companys i companyes interines, companys que UOB Ensenyament ha recordat a l’Administració també són treballadors -i no de segona- d’aquesta Conselleria. La Conselleria ens ha dit que aquest fet és inviable, que no ho canviaran.
  • Que els funcionaris en pràctiques que han aprovat oposicions a una illa diferent de la que estan exercint com a interins aquest curs, no hagin de prendre possessió dia 1 de setembre i després retornar a la plaça d’aquest curs per acabar les tasques pendents. Ens han dit que ve marcat per la Resolució de les proves selectives i que no ho poden modificar.
  • UOB Ensenyament ha demanat que els funcionaris interins que ocupen una plaça sense els requisits de català o de formació pedagògica puguin acreditar-los fins al 31 de juliol i no només fins al 30 de juny, atès que les titulacions en molts casos s’expedeixen a partir de juliol. La Conselleria ens ha contestat que aquest fet es modificarà perquè han fet un conveni amb la UIB i els títols de FOLC s’inseriran d’ofici dins el portal de cada docent, i, de facto, no acabaran el contracte a 30 de juny.
  • UOB Ensenyament també ha demanat que durant el mes d’agost s’obri un tràmit pels interins per canviar opcions d’illes, jornades i funcions. Ens ho han acceptat però només poden canviar illes, jornades i eliminar funcions, no afegir. Les dates previstes del tràmit són del 15 al 20 de juliol. 

Altres novetats quant als funcionaris interins docents

  • El procediment extraordinari setmanal (de participació obligatòria per a les funcions i opcions seleccionades en fer la sol·licitud) es farà telemàticament, igual que la resta, deixant de fer-se de forma telefònica o per correu. Es farà en el mateix tràmit ordinari i sortirà l’adjudicació el mateix dilluns.
  • El procediment extraordinari serà el procediment habitual per cobrir places que no s’han pogut cobrir per l’ordinari. No obstant això, si la Conselleria d’Educació i Universitats ho considera oportú, passarà directament del procediment ordinari a l’urgent.

Quins canvis ha demanat UOB Ensenyament?

  • Que es pugui renunciar de manera justificada a una de les places adjudicades en un procediment ordinari o extraordinari en qualsevol moment del curs (no només els mesos de setembre, gener i abril, com estableix la convocatòria) i pels motius a) a f) de la base 14a de la convocatòria d’interins, tal com s’havia fet fins a aquest curs 2023-2024. L’esborrany presentat no inclou les causes e i f (renúncia sense necessitat d’al·legar cap motiu, una única vegada al llarg del curs pel procediment extraordinari). El que Conselleria ha acceptat és que en el cas que t’adjudiquin una plaça al tràmit extraordinari puguin renunciar. Automàticament, s’empra la primera renúncia i ja no se’n podrà fer cap altre durant tot el curs escolar. És a dir, els docents podran renunciar justificadament una vegada per curs escolar.
  • Es farà una segona adjudicació als sol·licitants de comissions de serveis a finals d’agost o principis de setembre? UOB Ensenyament va demanar a la seva afiliació si volia que defenséssim a Mesa el famós “concursillo”. Els resultats van ser favorables però la Conselleria no ho veu viable.

Calendari dels pròxims tràmits i esdeveniments:

Tràmit de renúncia de les vacants de tres anys10 – 14 de juny
Publicació de les llistes definitives de CS17 – 21 de juny
Tràmit d’esmena de requisits per les places vacants de tres anys27 de juny – 02 de juliol
Tutorització01 – 05 de juliol
Publicació de les llistes definitives d’aspirants a funcionaris interins docents12 de juliol
Tràmit de canvi d’opcions (illes i jornades) i supressió de funcions15 – 20 de juliol
Publicació de les llistes definitives d’aspirants a funcionaris interins docents amb la baremació definitiva25 – 26 de juliol
Tràmit d’esmena dels requisits de coneixements de català i d’aptitud pedagògica i didàctica31 de juliol
Tràmit per incorporar les opcions d’àmbit a les opcions dels funcionaris interins docents31 juliol – 28 d’agost
Tràmit d’estiu de canvi de disponibilitat26 – 30 d’agost
Tràmit previ de presa de possessióA partir del 26 d’agost
Primer tràmit ordinari de substitucions29 d’agost – 02 de setembre
Primer tràmit urgent03 – 05 de setembre

3. Torn obert de paraula

UOB Ensenyament ha plantejat una sèrie de qüestions generals i d’altres específiques quant a l’Acord Marc, i en aquest ordre:

QÜESTIONS GENERALS

  1. Coordinació cicle Primària – UOB Ensenyament demana el reconeixement com a càrrec i que, per tant, suposi una gratificació econòmica, així com a efectes de baremació. A la sessió ordinària de la MSE del dia vint-i-quatre de maig de dos mil vint-i-quatre. UOB Ensenyament ho va demanar i se’l va emplaçar a futures negociacions. És a dir, a efectes pràctics, i tal com ha passat en infinitat d’ocasions amb aquesta Administració, no va rebre resposta. La Conselleria no ens ha donat resposta.
  2. Jubilació parcial – UOB Ensenyament ha plantejat que la jubilació de la escola concertada es pot sol·licitar de manera parcial, mentre la pública no pot fer-ho, el que crea un greuge comparatiu envers la concertada. Demanam que els docents de la pública també puguin. A la sessió ordinària de la MSE del dia vint-i-cinc de maig de dos mil vint-i-quatre UOB Ensenyament ho va demanar i se’l va respondre que contravé normativa estatal. Tot i que no està regulat a la normativa estatal (Estatut Empleat Públic) i, per tant, existeix un cert grau de llibertat jurídica, UOB Ensenyament demana que la qüestió s’elevi al proper Consell Interterritorial d’Educació. UOB Ensenyament reivindica que els docents de l’educació pública també puguin optar a l’opció de la jubilació parcial. La Conselleria no ens ha donat resposta.

QÜESTIONS ESPECÍFIQUES ACORD MARC: 

Aquestes qüestions s’han de demanar de la següent manera:

  1. A la sessió ordinària de la MSE del dia quatre de juny de dos mil vint-i-quatre, el director general de Personal Docent i Centres Concertats va fer la promesa de convocar la primera Mesa de Seguiment de l’Acord Marc la setmana del 10 de juny de 2024, preferentment dijous 13. La Conselleria ens ha dit que en principi es mantindrà aquesta data.
  1. Punt 11 de l’Acord Marc: Exigència de comptar la quota de Primària a 23 hores el el curs 2024-2025 perquè, si no, les comissions de serveis se’n ressentiran. Si es respecta aquesta quota, implicaria tenir al voltant de 700 places més disponibles a Primària, la qual cosa solucionaria part de la problemàtica actual referent a les comissions de serveis. D’acord amb l’esborrany de les Instruccions sobre l’horari general, l’horari de l’alumnat i l’horari dels docents dels centres educatius de les Illes Balears sostinguts amb fons públics per al curs 2024-2025, aquest punt no es complirà el curs 24-25. És inacceptable. Front el nou escenari obert pel plantejament de la Conselleria (23 hores de docència directa ≠ 23 hores de quota), UOB Ensenyament reforça el seu rebuig a la distinció entre hores lectives de docència i no docència directa i insisteix en fer complir la quota a 23 hores. La Conselleria no ens ha donat resposta.
  2. Punt 26 de l’Acord Marc: jornada de 35 hores setmanals per als docents. A la sessió ordinària de la MSE del dia quatre de juny de dos mil vint-i-quatre es va informar que s’està a l’espera de la interpretació que els serveis jurídics de Conselleria fan de la Llei 6/2023 de 16 de març, la qual UOB Ensenyament va posar damunt la taula per argumentar la legitimitat d’aquesta reivindicació i validar aquest punt de l’Acord Marc. Tema a tractar a la primera Mesa de seguiment de l’Acord Marc. La Conselleria no ens ha donat resposta. No hi ha cap novetat i ens convocaran a Mesa.
  3. Punts 3 i 1 de l’Acord Marc: En quin moment, la carrera professional deixarà de ser un complement a compte? Atès que ja s’han publicat els criteris i ítems d’avaluació de la carrera professional. Implicació: actualització del primer tram d’acord amb les lleis de pressupostos generals. La Conselleria no ens ha donat resposta.
  4. Quin és l’estat dels punts de l’Acord Marc que ja haurien d’estar implantats aquest curs 2023-24 i no ha estat així? A UOB Ensenyament li preocupa molt que aquests punts encara no estiguin tractats, mentre d’altres punts no calendaritzats com ara la carrera professional dels inspectors, ja s’han tractat a aquesta Mesa.
    1. Punt 8 b) de l’Acord Marc: Quan es podrà negociar el complement salarial pels funcionaris de carrera docents del cos a extingir de professors tècnics, que hauria d’estar ja damunt la taula?
    2. Punt 18 de l’Acord Marc: Cal una modificació de l’Acord del Consell de Govern de dia 8 de setembre de 2023 i fer la reducció de jornada per motius particulars extensiva a tot el personal docent, no només als funcionaris de carrera, tal com està recollit a l’Acord Marc. Insistim en el compliment d’aquest punt de l’Acord Marc perquè l’Administració s’hi va comprometre.
    3. Punt 15 Acord Marc: Reiterar calendarització de negociació a MSE de les llicències per estudis. Ja haurien d’estar convocades.
    4. Punt 25 de l’Acord Marc. Assumptes propis (dies sense sou per interins i manca la regulació dels permisos retribuïts per assumptes propis).
    5. Punt 30 de l’Acord Marc: UOB Ensenyament exigeix una calendarització urgent per a la negociació d’aquest punt de l’Acord Marc, així com la supressió de la palesa contradicció existent entre el compliment d’aquest punt i el Pla pilot de lliure elecció de llengua. La Conselleria està treballant amb aquest punt. Dotarà de molts recursos tant personals com materials.

La resposta del director general ha estat que tots els temes de l’Acord Marc seran parlats a la Mesa pertinent, prevista per dia 13 de juny. Us mantindrem informats.

Palma, 7 de juny de 2024