Etiqueta: LOMCE

El proper curs, ràtios LOMCE

19 de febrer de 2016
by UOB Ensenyament

Avui dematí s’ha reunit la Comissió de ràtios amb la presència de Jaume March, cap de Departament de Planificació i Centres; Miquel Bujosa, cap de Servei de Primària; Antònia Serra, cap de Servei de Planificació Educativa; i Jordi Escudero, cap de Servei de Centres Educatius.

L’ordre del dia era el següent:

1. Constitució de la Mesa tècnica.

2. Actuacions realitzades el present curs 2015-16

3. Informació específica, si cal, de les ràtios actuals

4. Ràtios generals dels diferents ensenyaments per al curs 2016-17

5. Ràtios específiques dels centres incomplets per al curs 2016-17

6. Altres criteris complementaris per a les ràtios del curs 2016-17

7. Creació, si escau, de les subcomissions de Pitiüses i Menorca

8. Torn obert de paraules

Un cop constituïda la mesa tècnica, que compta amb un membre de cada sindicat, els representants de l’Administració han passat a informar de les dades de ràtios actualitzades i de la seva proposta de criteris de ràtios, que s’acabaran de tractar en Mesa sectorial. El proper curs s’aplicarà el 10% addicional a les ràtios màximes marcat per la LOMCE, i es vol deixar en mans de les direccions dels CEIP el disseny de les quotes.

Tot seguit vos oferim un recull de les explicacions que se’ns ha donat.

Actuacions realitzades el present curs 2015-16:

  • El recompte de ràtios que es va enviar als sindicats a principis de febrer s’ha actualitzat a dia d’avui. Hi ha hagut increment destacat de matrícula a centres de Primària de la comarca de Llevant degut a la immigració, que ha comportat d’adjudicació de més professorat.
  • Han mostrat en pantalla un document de previsió de matrícula de Primària on hi consta plantilla i quota, ràtio per nivell, etc. Per exemple, si la ràtio d’un centre dóna 3,36 grups, es compten com a 4 grups a l’hora de dotar la quota. S’han explicat solucions aportades a determinats centres.
  • Els professors de religió han estat comptats, al contrari del que feia l’administració anterior, i això fa que pugin les quotes docents.
  • La Conselleria ha demanat als CEIP si disposen d’espai per a una aula més de 4t d’Infantil, per als casos on hi ha ràtios molt elevades, i s’han trobat que un nombre considerable de directors no responen la pregunta.
  • Hi ha centres amb ràtios inflades perquè reben docents per fer desdoblaments però un cop al centre no es fan servir per desdoblar. Alguns centres no reclamen més mestres per evitar que li siguin assignats més alumnes.
  • La intenció de la Conselleria és assignar unes hores a cobrir a cada centre i que sigui la direcció del centre quins mestres vol de cada especialitat, de manera similar a com es fan les quotes a Secundària. La plantilla orgànica no es veuria afectada. La idea és que cada centre demani els PT, AL, AD, etc., que consideri necessaris en funció del tipus d’alumnat (NEE, NESE, aula UEECO, etc.)
  • El resum estadístic actual de ràtios és el següent (vegeu foto):

  • A Secundària, la reducció de les 20 a 19 hores el curs 16-17 suposarà la contractació de 100 docents. Segons l’esborrany actual de currículum, que encara ha dictaminar el Consell Escolar, pot suposar variacions a les places actuals segons quina sigui l’especialitat.
  • Constaten que ara hi ha centres molt ben dotats i altres molt mal dotats i es proposen repartir els recursos de forma equitativa.
  • Per a la matrícula a Primària del proper curs es compta amb uns 500 naixements menys de 2013. Per això no tots els CEIP tindran un docent més (+1) i d’altra banda hi ha centres que no desdoblen.
  • A Primària es faran desiderates com a Secundària. Es podrà entrar o sortir una hora més tard sempre que es garanteixi que tots els grups queden coberts amb les hores de suport corresponents. El raonament que fan és que si els IES passen de 20 a 19h els CEIP també tenen dret a millorar les seves condicions de treball.
  • Als horaris personals de Primària hi hauran de constar les hores de suport.
  • Hi ha centres amb grups de 30 alumnes que han rebut un docent més i on la direcció ha preferit no desdoblar.
  • Els centres de Primària han rebut els nous docents amb el perfil sol·licitat per la direcció del centre. La Conselleria es refia del que diu l’equip directiu.
  • Davant la possibilitat que les directives no escoltin les peticions de les tutories sobrecarregades per rebre desdoblaments o suports, la Conselleria diu que a partir d’ara hauran de justificar la previsió de la quota. Hi hauran de fer constar hores de tutoria, suport, hores equip directiu, majors de 55 anys, etc. Per exemple, si tots els membres d’un equip directiu són d’Infantil, això determinarà bona part de la quota.
  • Les reduccions dels majors de 55 anys es faran constar al GESTIB. De moment no està decidit quina serà la reducció concreta entre lectives i complementàries.
  • Els IES no han demanat docents post quota, els CEIP sí.

Ràtios actuals:

  •  Han citat centres especialment saturats, com al Port d’Alcúdia, on es preveu fer-hi un centre nou i que de moment es dota amb aules prefabricades. Altres casos són Campos, Es Vedrà, Ca’n Picafort, Sant Ferran de ses Roques, etc. S’estudien convenis amb els ajuntaments per trobar-hi solucions. A Campos encara no disposen de la llicència de l’Ajuntament.
  •  També hi ha pressió de matrícula a l’IES Binissalem, IES Berenguer d’Anoia, Son Carrió, Punta de n’Amer, etc., on tenen recursos suficients però manca d’espai. A Inca també es detecta pressió demogràfica.
  • Les aules prefabricades, o barracons, a més dels inconvenients que són evidents tenen un cost de lloguer elevat i ocupen uns 25m2 de pati.
  • Un 10% aproximadament dels naixements a Palma acaben matriculant-se a l’escola privada no concertada.
  • S’ha adjudicat un total de 71,5 nous docents a Infantil a Primària, repartits de la següent manera (vegeu foto):

  • Pel que fa a la inclusió d’especialistes d’EOEP al recompte de docents dins l’estadística de ràtios que es facilità a principis de febrer, segon s’ha observat en alguns casos, els representants de l’Administració asseguren que només es comptabilitzen els orientadors adscrits de forma permanent a cada centre.
  • Les mitges jornades sí que es compten a les ràtios com una plaça de la quota, així com els professors de religió com hem dit abans.

Altres criteris complementaris per a les ràtios del curs 2016-17:

  •  S’ha lliurat el document amb els criteris per a l’assignació d’unitats, que reproduïm a continuació (vegeu fotos):

 

  

  • A l’Educació Infantil de Centres Petits es passa a dues unitats a partir dels 19 alumnes perquè al màxim de 16 de la primera unitat s’hi afegeix el 10% addicional de la LOMCE.
  • Als Centres Complets s’hi aplicarà l’Acord Marc tenint en compte que a Infantil s’arrodoneix a la baixa (a Primària a l’alça) i s’hi suma el 10% addicional de la LOMCE.
  • A ESO es desdobla a partir de 33 alumnes (30 més el 10% LOMCE).
  • A Batxillerat s’arrodoneix a l’alça i es desdobla a partir dels 39 alumnes (35 més el 10% LOMCE).
  • El suport per a alumnes NESE i NEE es negociarà a les dotacions de les quotes segons les ACI. Els representants de la Conselleria han parlat de dotar mig professor a partir de 15 ACI però en tot cas el criteri es tractarà en Mesa sectorial.
  • Es durà a terme una depuració dels NESE per incorporació tardana que continuen constant com a tals al GESTIB any rere any.
  • Se cercaran solucions per als NESE no diagnosticats.
  • Proposen dotar amb un orientador els centres de primària amb aquest criteri:

Una línia: dos dies a la setmana.

Dues línies: tres dies a la setmana.

Tres línies: tota la setmana.

  • Hi ha la intenció de reduir el nombre dels orientadors itinerants i que els EOEP atenguin només casos específics.
  • Es descarta recuperar la reducció d’una plaça de ràtio per cada alumne NEE per motius de finançament. 
  • Proposen davallar la ràtio a partir d’un 25% d’alumnes NESE tot i que encara s’han de fer números.
  • L’aplicació d’aquests criteris suposarà uns 300 docents més el curs 16-17. La Conselleria d’Hisenda fa un seguiment estricte d’aquestes xifres.
  • Les ràtios de Formació Professional es negociaran amb les Direccions Generals d’FP i Planificació.

Subcomissions de Pitiüses i Menorca:

  •  Hi haurà una reunió amb els delegats territorials per posar-les en marxa. Els representants de les direccions generals de la Conselleria assistiran a les subcomissions juntament amb els sindicats.

En quinze dies hi haurà una nova Mesa tècnica per tractar les ràtios d’FP i CEPA.

Nota de premsa de la Conselleria:«Educació convocarà comissions tècniques per estudiar les ràtios a Menorca i Pitiüses»

http://www.caib.es/govern/sac/fitxa.do?codi=2561827&coduo=7&lang=ca

Revisió de ràtios, substitucions i proves LOMCE de Primària

21 de desembre de 2015
by UOB Ensenyament

A la Mesa Sectorial de divendres passat la Directora General de Personal, Rafaela Sánchez, també informà sobre els següents punts:

  • Dins el gener es constituirà el grup de treball per revisar les ràtios
  • En el procés telemàtic d’adjudicació de substitucions que es
    realitzi en la segona o tercera setmana de gener, ja s’indicarà, a cada
    plaça disponible, la durada probable de la substitució
  • El Consell de govern del mateix divendres 18/12/15 aprovà interposar un recurs contenciós administratiu davant el Tribunal Suprem contra el Reial Decret pel qual es regulen les característiques generals de les proves de l‘avaluació final de 6è d’educació primària conegudes com a «revàlida». Des de UOB ens plantejam per què no es fa el matgeix respecte a les proves de 3r d’educació primària que portaren els docents a la vaga el maig passat.

Comunicat de l’APTIB sobre els currículums LOMCE

14 de desembre de 2015
by UOB Ensenyament

Reproduïm el comunicat que hem rebut de l’Associació de Professors de Tecnologia de les Illes Balears sobre els currículums LOMCE, que també podreu trobar en el següent enllaç:

https://drive.google.com/file/d/0B-t6IHFmbbIhalVBczFhMERWSU0/view

EL DESPLEGAMENT CURRICULAR LOMCE A LES
ILLES BALEARS.

COMUNICAT DE L’APTIB

(Associació de Professorat de
Tecnologies de les Illes Balears)

Aquesta Associació vol informar de les passes dutes a
terme en la defensa de l’àrea de Tecnologia; que la LOMCE estatal i el desplegament
autonòmic del PP deixa  reduïda. Després
de les eleccions autonòmiques al mes de Maig de 2015 i amb els “Acords
pel canvi” que feien els partits polítics que composaren el nou Govern,
i que en concret havien promès en campanya a l’APTIB la seva preocupació per
l’àrea de Tecnologia com a base de l’FP, les Enginyeries i la formació integral
del nostre alumnat així com la minimització de la LOMCE per tal de què l’àrea
conservara la seva identitat i la seva estructura horària i curricular;  l’APTIB va mantenir una conversa amb el que
ja era el nou Conseller d’Educació, Martí March, per poder dur a terme aquesta
promesa. En aquesta nova reunió post eleccions (juny 2015),  l’actual conseller va mostrar la seva
preocupació pel nostre col·lectiu, 
donada la importància de l’àrea, 
que minvava degut a l’optativitat i les poques hores setmanals
d’aquestes assignatures que els curriculums del Govern anterior li havien
assignat. Així mateix va prometre que aquesta vegada, a diferència de les
mesures adoptades pel PP, seria el col·lectiu de Tecnologia qui participaria al
desenvolupament del currículum pel que fa a l’àrea de Tecnologia. 

Martí March, el conseller,  va comunicar a tota la comunitat educativa
que es derogarien aquests curriculums, i es redactarien uns de nous on es
minimitzarien al màxim els efectes de la LOMCE “Prometen el
mantenimiento de las plantillas globales de los centros, no disminuir las horas
asignadas a las áreas afectadas, en especial música, plástica y tecnología, siempre y cuando el número de grupos
del centro no varíe durante el curso 2015-2016”. (veure premsa 19/06/2015).

Aquest estiu 2015, l’APTIB es va posar en contacte amb
la Direcció General de Personal Docent pel que fa referència l’oferta de places
del cos de secundària de l’especialitat de tecnologia que d’acord amb el còmput
necessari de places, deurien d’haver-se oferit per al nostre professorat però
no havien estat publicades a la convocatòria d’interinatge. Inicialment
Personal Docent  va negar aquest fet però
a dia 2 de setembre es va reunir amb la junta directiva de l’APTIB i va admetre
que faltaven places de tecnologia i molt més enllà, faltaven moltes hores de
tecnologia (que no places únicament) donat que malauradament molts de tecnòlegs
no n’estan exercint les funcions de tecnologia sino que han completat horari
amb altres atribucions. 

L’APTIB es va decebre moltíssim quan va sortir el primer esborrany (octubre 2015) de la
modificació del desplegament dels curriculums a les Illes Balears. Aquest
esborrany suposa una forta reducció de 4 hores d’obligarietat setmanal de la
nostra àrea de primer a tercer d’ESO entre d’altres modificacions que
desafavoreixen la tecnologia respecte a la LOE, (ja que passa de tenir 6 h
setmanals obligàtories a només 2h a 2n ESO, i a 3r ESO seria optativa també en
dues hores, per tant, en el millor dels casos, l’àrea perdria dues hores però
la realitat és que en perd 4 d’hores (veure esborranys). Aquesta reducció suposa
una pérdua del 66% de la nostra àrea que conjuntament amb el plantejament de 4t
d’ESO i Batxillerat així com la proposta de les noves plantilles amb
Informàtica podrien reduir l’àrea un 80-85%, cosa que no ha passat en la resta
de  CCAA que SI han minimitzat de forma
efectiva el desenvolupament curricular de la LOMCE i han mantingut quasi en la
seva totalitat la càrrega lectiva i currículum LOE.

L’APTIB es va reunir en aquesta ocasió amb el Director
General de Planificació i Ordenació de Centres a l’inici del mes d’octubre
2015,  Antoni Morante on se li va
explicar la importància de augmentar les hores de Tecnologia obligatòria a
l’ESO per la formació integral del nostre alumnat (veure article opinió premsa) , de manera
que Tecnologia, al igual que  Música i
Plàstica, quedàssin amb la mateixa càrrega LOE i no haguèssin d’asumir la
pèrdua d’hores per les de lliure distribució, cosa que ha generat discòrdia als
claustres. A més, la junta de l’APTIB li va recordar que s’hauria d’haver
comptat amb els docents d’aquestes especialitats per el·laborar aquest primer
esborrany, donat que esmenar, no és participar a l’elaboració del
currículum.  A. Morante, després
d’escoltar durant més de dues hores les propostes de la junta,  va encoratjar 
la junta directiva de l’APTIB, 
a  posar per escrit tot els
arguments exposats, ja que ell els va trobar força interessants així com les
propostes suggerides des del col·lectiu. Va convidar l’APTIB a esmenar,  tot i 
explicant per escrit les argumentacions per augmentar les hores i la
presència de la  Tecnologia així com per
dotar-la de més obligatorietat i oferta als curriculums, i l’APTIB així ho va
desenvolupar amb cura i detall (veure esmenes APTIB).

            El segon esborrany de la modificació del desplegament dels currículums
LOMCE amb l’actualització de les esmenes que va sortir dia 01/12/15 va ser una
nova decepció,  ja que la distribució horària a l’ESO i al
Batxillerat continuava idèntica per a la Tecnologia i la Tecnologia Industrial.
(veure esborranys). Amb aquest precedent la
junta de l’APTIB al complet  es va reunir
la setmana passada (primera setmana de desembre 2015) una altra vegada amb el
Conseller, Martí March. Aquesta reunió va ser per tractar exclusivament  l’incompliment per part de la Conselleria
d’allò promès a l’inici de la legislatura d’aquest nou Govern. 

Arribats en aquesta situació, i gràcies als sindicats
Alternativa i UOB, dos dels membres de la junta de l’APTIB varen acudir
convidats a la Mesa Sectorial d’Educació de dia 4/12/15 (veure
comunicat) on s ’explicaven les al·legacions presentades i els criteris per
tenir-les en compte o no.

La conclusió a la que arribam és que la Direcció de Planificació i Ordenació de
Centres fa que les assignatures més perjudicades per la LOMCE com són la
Tecnologia (en percentatge d’hores perdudes és la més reduïda), la Plàstica, la
Música així com la segona llengua estrangera assumeixin, amb la seva reducció
horària a l’ESO, l’autonomia de Centre (3h de lliure disposició) i això NO ÉS
MINIMITZAR AL MÀXIM ELS EFECTES DE LA LOMCE 
cosa que SI han fet en altres CCAA, i així els ho varem fer saber a la Mesa.

En aquests moments, aquesta Conselleria ens diu que és
el Consell Escolar de les Illes Balears 
qui  ha d’atendre  les nostres peticions i no ells perquè el
tràmit d’aquesta normativa, continúa però la seva tasca ja ha finalitzat. Com
que la nostra no ha finalitzat, presentarem les nostres esmenes al Consell
Escolar de les Illes Balears.

 

La Junta directiva de l’APTIB

La Conselleria encén el conflicte imposant la LOMCE pura i dura

4 de desembre de 2015
by UOB Ensenyament
Antoni Morante i Martí March amb el ministre d’Educació

Després de la Mesa Sectorial extraordinària que ha tingut lloc avui dematí, on s’ha tractat la modificació dels currículums de les Illes Balears, des d’UOB arribam a la conclusió que no hi haurà minimització de la LOMCE. Les al·legacions en aquesta línia han estat desestimades, els centres educatius en patiran els efectes més perniciosos i la qualitat educativa, un cop més, en sortirà molt malparada:

  • A Secundària, Plàstica, Música i Tecnologia continuen amb uns horaris sota mínims, els més baixos de totes dels Comunitats Autònomes, posant en perill places docents i impedint la formació integral dels alumnes.
  •  A Primària, Plàstica, Música i Educació Física també pateixen retallades d’horari.
  • Les tres hores de lliure disposició tiren endavant i convertiran els claustres en un camp de batalla on podran primar altres interessos abans que els pedagògics.
  • No hi haurà desdoblaments a Català i l’horari es redueix una hora a primer i segon d’ESO.
  • No es preveu la possibilitat de desdoblar Matemàtiques a ESO ni de fer més grups per atendre la diversitat.
  • No es garanteix la continuïtat del model vigent de PALIC, etc.

Des d’UOB hem acusat la Conselleria de ser el braç executor de la LOMCE i hem advertit que aquestes resolucions no fan més que tirar llenya al foc i donar encara més arguments per a l’aturada convocada per a dia 15 de desembre. Hem tornat a reclamar que es reobrin les negociacions amb el comitè de vaga de l’Assemblea de Docents per evitar la jornada de vaga i posar fi al conflicte.

Pel que fa a les al·legacions, 341 en total segons se’ns ha dit, si bé algunes d’elles repetides, el director general de Planificació, Antoni Morante, ha explicat a grans trets les resolucions i ha anunciat que properament es faran públiques.

Respecte a les proves d’avaluació individualitzada de Primària, ha anunciat que correran a càrrec dels docents de cada centre. Ha assegurat que no seran puntuables per a la promoció a ESO ni utilitzades per fer rànquings. 

Els currículums seran traslladats al Consell Escolar de les Illes
Balears, on podran ser novament esmenats. Es dóna la circumstància que
els nous sindicats, sorgits de les eleccions d’ara fa just un any, encara
no tenim veu ni vot en aquest organisme, entre altres coses perquè
s’hi manté la composició reduïda que s’imposà amb les retallades de 2012.

Les resolucions de les al·legacions presentades pels sindicats se’ns han lliurat per escrit. Respecte a les d’UOB, consideram que les respostes són pobres i insuficients. La més llarga no arriba a dues retxes i mitja.

Convidada per UOB, ens ha acompanyat la presidenta de l’Associació del Professorat de Tecnologia de les Illes Balears (APTIB), Ester Micó,
que ha fet una exposició exhaustiva de totes les mancances dels
currículums i dels perjudicis que ocasionaran tant a les places de
l’especialitat com a la formació dels alumnes.

No podem
deixar d’esmentar que la presidència de la Mesa ha volgut impedir la intervenció dels convidats dels sindicats Alternativa i UOB, limitant la seva actuació a assessorar els portaveus. Des d’UOB hem recordat que amb l’anterior administració no hi havia aquesta limitació i finalment han pogut intervenir amb normalitat. 

La reunió l’ha oberta la directora general de Personal, Rafaela Sánchez. A més del director de Planificació ha comptat amb la presència de Jaume March, cap de departament de Planificació i Centres, i Antònia Serra, cap de Servei de Planificació Educativa.

Tot seguit transcrivim les preguntes que UOB ha presentat per escrit a la Mesa:

PREGUNTES PER A LA MESA SECTORIAL D’EDUCACIÓ DE 4/12/15

1.- Per què no es fan públiques les al·legacions presentades per tal que la comunitat educativa les pugui consultar?

2.- Quantes al·legacions s’han presentat?

3.- Per què no han rebut resposta les al·legacions presentades?

4.- Com podem saber per quin motiu es desestima cada al·legació?

5.- Quines al·legacions han estat acceptades i recollides en aquests esborranys?

6.- S’ha creat una comissió per valorar les al·legacions presentades i desestimar-les o no? Qui formava aquesta comissió?

7.- Quins criteris i quina metodologia s’ha fet servir per valorar les al·legacions?

8.- Ens podeu indicar les causes per les quals no s’han acceptat les al·legacions presentades per:

  • -CEIP S’Algar: sobre les hores assignades a Educació Física i Educació Artística.
  • -IES Llucmajor: sobre Palic, desdoblaments de Català i hores lectives de Català a 1r de Batxillerat.
  • -IES Josep Maria Tomàs: sobre desdoblaments de Català.
  • -IES Pau Casesnoves: sobre hores lectives setmanals de Català i Castellà i sobre desdoblaments i reducció de ràtios a Matemàtiques de 3r i 4t d’ESO.
  • -Associació 31: sobre l’assignatura de Teatre.
  • -La plataforma CREA -sobre Educació Plàstica i Música
  • -L’associació APTIB: sobre Tecnologia.
  • -El sindicat UOB: sobre desdoblaments de Català, Palic i l’eliminació de les 3h de lliure disposició.

9.- Ens poden explicar com minimitzen la Lomce cada una de les modificacions que introdueixen aquests esborranys?

10.- Quines mesures s’han pres per minimitzar les proves individualitzades de 3r i 6è de Primària?

Presentació de la Unitat Didàctica d’ESO sobre el Tricentenari

1 de desembre de 2015
by UOB Ensenyament

Dijous 17 de desembre es presenta la Unitat Didàctica d’ESO sobre el Tricentenari. No hi falteu!

«La llengua i la historia són el botí més preuat a l’hora de sotmetre un poble».
Àngel Guimerà

Notícia relacionada: L’Assemblea Sobiranista reclama a la presidenta Armengol que els fets succeïts ara fa 300 anys siguin incorporats al currículum educatiu de l’ensenyament secundari.

http://dbalears.cat/especials/2015/11/30/287834/tricentenari-arriba-consolat-mar.html

UOB dóna suport a les al·legacions de CREA als currículums LOMCE

24 de novembre de 2015
by UOB Ensenyament

Des d’UOB Ensenyament volem manifestar el nostre suport a les al·legacions presentades per la Plataforma CREA als currículums LOMCE, en defensa de les matèries artístiques, que podeu consultar AQUÍ.

Tal com diu el text de CREA:

«Si volem alumnes creatius i expressius, entre altres premisses, els haurem de dotar d’espai-temps per a dur a terme aquests fets. La pintura, l’entorn cultural, l’escultura, el dibuix, la música, el llenguatge artístic i musical, els autors, l’expressió corporal, el teatre…., no tenen cabuda en una hora setmanal. Sense un accés real a l’Educació Artística no estem respectant les necessitats del nostre alumnat. L’artística és alhora, educació, varietat de disciplines, un llenguatge, cultura, intel·ligència i competència. Una Educació que es pretén holística i integral no pot agreujar comparativament l’Educació Artística.»

Les al·legacions recorden que «l’Educació Artística a l’etapa de Primària ja perdé una sessió íntegra
en l’aplicació de la darrera reforma educativa, reduint les 2,5h ja
insuficients a tan sols 2h que englobarien Música i Plàstica», i consideren que «caldria garantir un mínim d’una hora per a cada una de les disciplines
que conformen l’Educació Artística en l’actualitat (Educació Plàstica i
Educació Musical) dins el còmput horari setmanal». Per aquest motiu proposen «un mínim de 2h setmanals per a tots els cursos de l’Educació Primària, el
que es resumiria en 6 hores d’Educació Artística per a cada cicle«.

Pel que fa a l’ESO, expliquen que «la modificació del decret només garanteix dues hores de cadascuna de les assignatures en tota l’educació secundària. Música i educació plàstica, visual i audiovisual només figuren com a obligatòries a primer curs», i que aquestes dues hores «resulten del tot insuficients per poder desenvolupar el currículum i per garantir la formació integral dels alumnes». Afegeixen que «el fet que desapareguin els tallers d’artesania, de música, cant coral… empobreixen encara més la formació artística dels alumnes», i per això reclamen l’obligatorietat de les matèries artístiques als cursos primer, segon i tercer d’ESO amb una càrrega lectiva d’almenys dues hores.

Observen també que en relació a altres comunitats autònomes «les Illes Balears estan a la coa pel que fa a presència obligatòria al primer cicle d’educació secundària obligatòria de música i educació plàstica, visual i audiovisual».

Destaquen igualment que l’organització del quart curs «no permet un itinerari artístic, que seria l’ideal per als alumnes que volen continuar els seus estudis al batxillerat artístic», i fan la seva proposta de troncals d’opció. Reivindiquen també desdoblaments així com la inclusió de Música als programes de millora de l’aprenentatge i del rendiment (PMAR).

A Batxillerat artístic, pel que fa a primer curs reclamen que entre les troncals d’opció s’hi afegeixin «dues assignatures, una de la via d’arts plàstiques i una de música (llenguatge i pràctica musical o anàlisi musical)», i que es trobi «la fórmula per poder crear assignatures optatives que mantenguin els tallers que tenim actualment donat que contribueixen a diversificar l’oferta i millorar la formació.»

A segon, expliquen que «falta l’assignatura d’Anàlisi Musical II» per una errada no resolta, i que «s’introdueix l’assignatura d’història de la filosofia i es deixa de fer una específica», de manera que «un alumne que abans podia fer Història de la Música i la Dansa i Anàlisi Musical II ara només en pot fer una». Per tot plegat plantegen «la necessitat d’afegir dues assignatures al bloc de troncals d’opció, una de música i una de plàstica i afegir una específica més (que els alumnes n’hagin de triar dues).»

Finalment, quan a l’Ordre de desplegament, adverteixen que «les assignatures específiques, que són les més pràctiques i concretes de la formació artística, queden a tan sols tres hores mentre que les troncals d’opció (menys concretes i, en general més teòriques) queden a quatre hores», i que «com que desapareixen les tres hores de lliure disposició no tenim possibilitat als centres de pal·liar aquesta circumstància.» En conseqüència, consideren que «les assignatures més específiques del Batxillerat d’Arts plàstiques i del Batxillerat d’Arts escèniques, Música i Dansa: Llenguatge musical, Anàlisi musical I i II, Història de la música i la dansa, Dibuix artístic, Volum… han d’anar necessàriament a quatre hores.«

No a la renovació automàtica de directors!

19 de novembre de 2015
by UOB Ensenyament

Avui es publica al BOIB el procediment que permet als directors continuar en el càrrec, prèvia avaluació de l’Administració, un cop acabat el període pel qual estaven nomenats. La resolució afecta els directors de vint-i-dos CEIP, un centre d’Educació Infantil, vuit IES, una Escola d’art i un CEPA.

Des de la la LOCE d’Aznar de 2002, passant per la LOE de 2006 de Zapatero i arribant a la LOMCE de Wert i Rajoy, els directors ja no només han deixat de ser elegits pel Claustre i el Consell Escolar, sinó que poden renovar l’exercici del càrrec sense la intervenció dels òrgans democràtics del centre. Concretament la LOMCE estableix al seu article vuitanta-cinc que «El nombramiento de los directores podrá renovarse, por períodos de igual duración, previa evaluación positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos.»

Al mateix article, s’afegeix que «Las Administraciones educativas podrán fijar un límite máximo para la renovación de los mandatos«. Des del 2010 el límit màxim establert a les Balears és de tres mandats consecutius (BOIB núm. 30, de 23 de febrer), i l’avaluació es competència d’Inspecció. El paper de la comunitat escolar es limita a l’obligació per part dels inspectors de recollir «La informació contrastada de tots els sectors de la comunitat educativa del centre de referència i l’anàlisi de la documentació pertinent.»

A la pràctica, aquest procediment deixa en mans dels inspectors la renovació del càrrec i evita al director sotmetre la seva gestió al veredicte dels òrgans democràtics del centre. És a dir que s’impedeix el debat, la reflexió i l’autèntica avaluació de la tasca directiva. Un cop més, des d’UOB reivindicam el retorn a les votacions als Claustres i Consells Escolar per elegir els directors al final de cada mandat.

Les plantilles es consolidaran amb base a la LOMCE i l’acord marc

16 de novembre de 2015
by UOB Ensenyament

Els criteris restrictius a l’hora de consolidar places i el fet que es
basin en la LOMCE i en l’acord marc signat per STEI-CCOO-ANPE, rebutjat pels docents, són els
principals motius pels qual els representants d’UOB ens hem oposat als criteris de consolidació de plantilles orgàniques, que s’acordaren a la Mesa Sectorial de 13 de novembre.

L’esborrany aportat a la Mesa, que podeu consultar AQUÍ, quedarà pràcticament igual en el redactat definitiu, llevat de les hores necessàries per consolidar la primera plaça
a Secundària, que passen de 15 a 10, de la inclusió d’una nota que indicarà que la resolució es basa en l’acord marc, a petició de STEI i CCOO, o de la substitució de la paraula «amortitzar» per altres com «substituir» o «reconvertir». Tot seguit comentam alguns aspectes de la Resolució.

Als centres d’Infantil i Primària les places es consoliden en funció de les línies (vegeu l’esborrany). Les places d’atenció a la diversitat s’aniran substituint per places de pedagogia terapèutica.

Als IES «les plantilles s’han elaborat amb grups consolidats des de fa 4 anys amb una mitjana de 25 alumnes o més per a cada grup», és a dir que s’assumeixen les ràtios excessives. 

Pel que fa al còmput de les hores per consolidar places a Secundària, vam demanar per què no s’incloïa també una hora de coordinació amb el Departament d’Orientació per elaborar les ACIs dels alumnes NEE, i una hora de desdoblament per a Català, Ciències Socials i Matemàtiques. Se’ns contestà que les hores de desdoblament que computen (dues d’Anglès i una per a Biologia i Geologia, Física i Química, Tecnologia, Informàtica i segona llengua, per grup) venen establertes per la LOMCE.

La primera plaça d’una especialitat, com ja hem dit, es crearà a partir de 10 hores, en lloc de les 15 de l’esborrany inicial, i no a partir de les 8 hores amb que es consolidava fins el 2010. A partir de la segona es consolidarà la darrera plaça amb 18 hores, sempre que totes les altres estiguin a 19 hores, en compliment de l’acord STEI-CCOO-ANPE (fins el 2012, a partir de la segona es consolidaven amb 15 si les anteriors estaven a 18).

S’amortitzarà una plaça quan en un departament hi hagi un docent amb menys de 10 hores.

Les plantilles de Cicles formatius seran revisades per la Direcció General competent. No s’acceptà el desdoblament per a ràtios elevades, que es deixa per als criteris de quotes de centre.

Als Centres d’adults les places de de mestres vacants passen a ser de Secundària, i les d’àmbit es transformaran en especialitat. Les plantilles dels Equips d’Orientació Educativa i psicopedagògica, Equips d’atenció primerenca, Centres d’educació especial i Centres de règim especial seran revisades «d’acord amb les necessitats».

La Directora General defensà la restricció dels criteris al·legant que no es poden crear places amb poques hores i que al cap d’un any s’hagin de suprimir, i afegí que els criteris de quotes de centre es tractaran en Mesa Sectorial. Les plantilles, que es podran consultar al GESTIB, es traslladaran als centres i posteriorment es duran a Mesa Sectorial.

Un altre motiu per votar NO: LOMCE, religió avaluable i Història i Cultura de les Balears una «maria»

14 d'octubre de 2015
by UOB Ensenyament

El director general de Planificació, Antoni Morante, ha declarat al diari AraBalears.cat que la LOMCE no permet oferir Història i Cultura de les Balears com a matèria avaluable i que «seria una ‘maria’, ja que la seva qualificació no es podria tenir en compte a l’hora de decidir el pas al curs següent o l’obtenció del títol”.

Read More