Etiqueta: LOMCE

FAPA: «Què feim amb les revàlides?»

21 d'abril de 2016

20 abril 2016

QUÈ FEIM AMB LES REVÀLIDES?

Ahir, dimarts 19 d’abril, a pocs dies de les dates previstes per a
les proves individualitzades LOMCE, més conegudes per les revàlides, la
Conselleria d’Educació ens va convocar en el marc d’una ronda de
reunions mantingudes amb bona part de la comunitat educativa per
explicar alguns detalls sobre aquestes proves.

La nostra opinió de rebuig cap a les proves és de tots
coneguda, igual que les nostres raons, perquè són les que ja exposàvem
l’any passat per a les proves de tercer i seran les mateixes,
si no hi posam remei, per quan ens vulguin imposar les proves de 4rt
d’ESO el proper curs. Amb l’afegit que enguany les proves de 6è tenen un
perill extraordinari perquè d’elles s’emetran informes des de l’IAQSE
que es podrien fer servir per segregar els alumnes, si més no a l’hora
de formar els grups dins els instituts.

A la reunió, el DG de Planificació i el màxim responsable de l’IAQSE
ens varen explicar amb detall les característiques de les proves i
vàrem constatar una vegada més que es tracta d’unes proves que no
aporten un valor afegit a l’avaluació pròpia dels centres, inclús vàrem
confirmar els perills d’un ús inadequat dels resultats de les proves i que malgrat el que diu la llei les famílies no rebrem els resultats.

Al marge d’aquestes qüestions, la percepció que ens vàrem dur de la reunió va ser d’INCERTESA ABSOLUTA,
potser per la manca de responsabilitat del govern de l’estat, potser
per la indecisió d’un govern autonòmic que no ha volgut posicionar-se de
forma més contundent o potser perquè la normativa resulta tan
contradictòria que ens manté en un estat de desinformació insostenible.

I per si els arguments no fossin prou, avui mateix des d’Eivissa, el Conseller d’Educació argumentava a la Cadena SER en contra de les proves,
explicant que no comparteix els principis que les ordenen i que
probablement no serviran per res, ara bé, com administració diu que no
té més remei que complir amb la normativa.

Davant aquesta situació, les famílies que també hem de complir amb les lleis, sí tenim una altra opció.
Hem de decidir si consentim que FACIN EXPERIMENTS amb els nostres
fills, si quedam impassibles malgrat les conseqüències directes d’unes
proves que els poden perjudicar, o si decidim assumir la nostra
responsabilitat de protegir els infants i exercir el nostre dret a NO
AUTORITZAR que els facin aquestes proves, tenint en compte que amb aquesta decisió no perjudicam a terceres persones.

Per a tranquil·litat de tots i a diferència de l’any passat, el DG de Planificació va dir que es respectaria la decisió de les famílies
i que si no autoritzam a fer les proves no es pressionaria a ningú. Va
afegir que aquests infants podrien assistir normalment al centre perquè
des de la Conselleria no se’ls perseguiria per a l’execució de la prova.

Per tot això, en coherència amb el nostre missatge de ANTILOMCE, els
arguments del curs passat contra les proves i els nous arguments contra
les proves d’enguany, DES DE FAPA Mallorca us animam a que NO AUTORITZEU les proves sobre els infants i per això posam a l’abast els documents d’OPOSICIÓ (per qui teniu fills a 3er i 6è) i el full de DISCREPÀNCIA
(per a qualsevol família) que haurieu de fer arribar als tutors/es dels
infants o a la direcció del centre. De totes formes, qualsevol document
on expresseu la vostra voluntat per no fer les proves PER ESCRIT seria
suficient.

A més, a la nostra assemblea de divendres passat, ens varem posar a disposició de les APIMA associades per fer Xerrades als centres amb l’objectiu de compartir tota la INFORMACIÓ que tenim sobre aquestes proves.

FAPA MALLORCA

UOB demana la suspensió de les proves LOMCE de Primaria

19 d'abril de 2016

by UOB Ensenyament

Els representants de la Conselleria ens han informat avui migdia que les proves LOMCE de Primària queden ajornades fins a finals de maig o principis de juny.

El director general de Planificació, Ordenació i Centres, Antonio Morante, ha dit que hi ha una «incertesa absoluta» pel que fa al desplegament dels punts pendents de la LOMCE, i que ahir va tenir lloc una reunió a Madrid on els representants de les CCAA que no estan en mans del PP van acordar exigir la celebració d’una conferència sectorial. En cas que el ministeri espanyol no la convoqui, els representants es reuniran a primers de maig per estudiar com evitar «els efectes perniciosos» de les mesures encara no implantades.

El director del IAQSE, Pere Moyà, ha informat que estan preparant les proves LOMCE i n’ha anunciat l’ajornament, cosa que implicarà la modificació de la resolució pel que fa al calendari. Les proves de 6è estaven previstes per als dies 3, 4 i 5 de maig i les de 3r havien de començar el 10 de maig. Segons ha explicat, La Conselleria adoptarà la postura majoritària de les CCAA no governades pel PP.

Ha indicat també que les proves de 3r de l’any passat van ser «un desastre», que les d’enguany s’han elaborat a partir d’aportacions de trenta centres i que únicament comunicaran els resultats a les direccions dels centres. Ha dit que les proves amb correctors externs haurien suposat un cost de 140.000 euros, ha destacat la manca de personal del IAQSE i ha reconegut que els resultats tindran deficiències «perquè és la primera vegada que es fan».

Des d’UOB hem incidit en la contradicció que suposa el fet que la Conselleria manifesti la seva oposició a la LOMCE i al mateix temps obligui a fer les proves, quan tenien l’argument de la incapacitat econòmica per negar-se a fer-les. Hem advertit del perill que determinats centres manipulin els resultats i els facin públics per establir
rànquings, i hem destacat que la inversió de recursos per fer la proves mostrals, així com la previsió d’ampliar en el futur les proves d’expressió oral, demostren que la Conselleria s’hi implica a fons en lloc de minimitzar-les. Finalment hem demanat que la resolució sigui anul·lada i que si volen fer proves de diagnòstic ho consensuïn primer amb els docents.

La Conselleria fa comptes ampliar en el futur les proves LOMCE de Primària

19 d'abril de 2016

by UOB Ensenyament

On és la «minimització» de la LOMCE?

La Conselleria no només obliga a fer les proves de Primària, sinó que fa comptes ampliar-les en el futur. Les directrius de les proves de 6è, publicades a la resolució de 7 d’abril, preveuen «generalitzar en els cursos següents» la prova pilot de l’expressió oral (annex 2, 3.2).

El conseller Martí March podria haver rebutjat fer aquestes proves, com ja han fet el País Basc, Navarra i Canàries. La mateixa exposició de fets de la resolució que ha signat diu que la manca de temps i doblers «fan del tot inviable» complir el reial decret «especialment pel que fa al professorat extern al centre i la regulació del procediment i la selecció d’aquest professorat«. Aquest argument ja era prou justificació per negar-se a fer les proves, més tenint en compte que venen imposades per la llei d’un govern ara en funcions, però el cas és que les tiren endavant. No només això, sinó que l’anunci de «generalitzar» en el futur la prova oral indica que com a mínim les volen mantenir.

Avui a les 14h se’ns ha convocat a una reunió informativa sobre les proves. Vos tindrem al corrent.

La Conselleria vol contractar 50 mestres per corregir proves LOMCE mostrals

19 d'abril de 2016

by UOB Ensenyament

Antonio Morante, Martí March i el director del IAQSE, Pere Moyà Niell

La Conselleria no només no atura les proves LOMCE, sinó que hi afegeix mitjans i doblers.

El director general d’Ordenació, Planificació i Centres, Antonio Morante Milla, ha publicat una convocatòria per seleccionar 50 mestres correctors de proves LOMCE mostrals, que es realitzaran «a 75 grups d’alumnes de sisè corresponents a 50 centres que constituiran la mostra, seleccionats aleatòriament entre centres públics, centres concertats i centres privats, distribuïts territorialment de la manera següent: 8 centres a Eivissa, 1 centre a Formentera, 35 centres a Mallorca i 6 centres a Menorca.» La Conselleria pagarà 1,5 euros per prova corregida.

Des d’UOB feim una crida a no col·laborar amb cap aspecte de les proves LOMCE, però per si a qualcú li passa pel cap apuntar-s’hi, convé que llegeixi detingudament la resolució perquè les condicions que s’imposen als correctors (apartat 5, «Compromisos adquirits pels mestres seleccionats»), són entre d’altres:

Aplicar i corregir les proves i introduir les respostes i puntuacions de les proves fora de l’horari laboral («Hauran d’efectuar l’aplicació de les proves de competència en llengua
anglesa, llengua castellana, llengua catalana, de la competència
matemàtica i de la de ciència i tecnologia al centre educatiu assignat
per l’IAQSE.»)
Desplaçar-se pels seus mitjans al centre assignat pel IAQSE els dies de les proves.
Prohibició de renunciar-hi un cop començat el procés d’avaluació. La resolució no indica quin tipus de procés o sanció comportaria la renúncia.
Assistir a reunions preparatòries.
Realitzar les tasques que li digui el IAQSE.
Etc.

Per altra banda, és escandalós l’apartat 7, «Manca de sol·licituds», que atorga al IAQSE la potestat de «designar a funcionaris docents» per fer aquesta avaluació mostral en el supòsit que el nombre de sol·licituds sigui inferior al nombre d’aplicadors – correctors necessaris.

Motius de sobra, per tant, per dir un cop més: NO A LA LOMCE!

Resolució BOIB:

http://www.caib.es/eboibfront/ca/2016/10476/578658/resolucio-del-director-general-de-planificacio-ord

Els efectes dels “Valors ètics”: 300 alumnes per docent

14 d'abril de 2016

by UOB Ensenyament

Tal com vam anunciar a la darrera circular hem demanat a la Conselleria la mitjana d’alumnes per docent a l’assignatura de Valors ètics. Aquí teniu el correu de resposta del cap del Departament de Planificació i Centres, Jaume March Serra (clicau la imatge per augmentar-la):

Davant aquestes xifres cal dir tres coses:

1) El curs 2016-2017 Valors ètics també s’impartirà a segon i quart d’ESO.

2) Hi ha casos contrastats de docents que aquest curs ja tenen uns 300 alumnes i han d’atendre 12 grups.

3) Cal tenir en compte que a la matèria de Valors ètics s’hi poden sumar hores d’Ètica (4t d’ESO), Educació per a la ciutadania, etc.

Continuam pensant que és impossible impartir correctament aquesta matèria tal com està plantejada. Mentre no es derogui la LOMCE, per tant, mantenim la decisió de proposar, en mesa sectorial, mesures per compensar amb reduccions horàries a partir d’una determinada quantitat d’alumnes i grups assignats a un mateix docent.

Des d’UOB continuam recollint dades. Feim una crida a tots els docents de Valors ètics perquè ens informeu de la quantitat d’alumnes i grups que heu d’atendre. Podeu enviar-nos les dades al correu uob.ensenyament@gmail.com (no cal dir que tractarem les dades amb la màxima confidencialitat).

Pel que fa a Educació física, la Conselleria ens dóna les dades de la mitjana d’alumnes totals d’alumnes d’ESO per docent, quan nosaltres havíem demanat les de tot l’ensenyament secundari, incloent Batxillerat. En qualsevol cas vos convidam a contrastar les xifres amb el vostre propi cas i esperam rebre els vostres comentaris.

Palma, 14 d’abril de 2016

La Conselleria convoca les proves LOMCE de Primària

14 d'abril de 2016

by UOB Ensenyament

El conseller Martí March amb el ministre espanyol Íñigo Méndez de Vigo

A diferència d’altres comunitats autònomes com les Canàries, Navarra, el País Basc o Catalunya, la Conselleria dirigida per Martí March acaba de convocar formalment les proves LOMCE de 3r i 6è de Primària. La comunitat educativa ja fa dies que encalenteix motors per tornar a boicotejar aquests exàmens aberrants i antipedagògics.

Resolució al BOIB:

http://www.caib.es/eboibfront/ca/2016/10475/578564/resolucio-del-conseller-d-educacio-i-universitat-d

Tiren endavant els PMAR, un altre producte de la LOMCE

11 d'abril de 2016

by UOB Ensenyament

Els «programes de millora de l’aprenentatge i del rendiment» (PMAR), un altre producte de la LOMCE, tiren endavant tot i les crítiques de que han estat objecte per la seva aplicació. No es veu gens clar que serveixin per capacitar els alumnes per promocionar a un 4t d’ESO ordinari, i s’alerta del perill que es converteixin en un carreró sense sortida dins el sistema educatiu.

En qualsevol cas, la qüestió és que la Direcció General de Planificació ha publicat el procediment per sol·licitar-ne la implantació. El proper curs es podran impartir programa de dos anys de durada (2n i 3r d’ESO) i d’un curs de durada (3r d’ESO).

Els requisits que han de complir els centres per poder sol·licitar l’autorització són els següents:

a) Tenir més d’una línia d’ESO autoritzada al centre i un mínim de 50 alumnes a cadascun dels cursos per als quals se sol·licita el PMAR. Excepcionalment, previ informe favorable del Departament d’Inspecció Educativa, es podrà autoritzar la implantació de grups de PMAR amb menys de 50 alumnes a cadascun dels cursos pels quals es sol·licita.
b) Tenir un mínim de 10 i un màxim de 15 alumnes candidats a participar en el programa per a cada curs.
c) En el cas dels centres concertats, disposar de l’autorització de l’espai corresponent per a les unitats de PMAR.

La decisió del centre d’implantar el PMAR correspon al claustre de professors en el cas dels centres públics i al titular del centre en el cas dels centres privats concertats.

S’ha de constituir una comissió tècnica encarregada d’avaluar i aprovar les sol·licituds presentades i vetlar pel compliment dels requisits de la convocatòria. La comissió ha d’estar formada per les persones següents:

a) El director general de Planificació, Ordenació i Centres o la persona que delegui, que hi ha d’actuar de president.
b) El cap del Departament d’Inspecció Educativa o la persona que delegui.
c) El cap del Servei d’Ordenació Educativa o la persona que delegui.
d) El cap del Servei Atenció a la Diversitat o la persona que delegui.
e) El cap de secció del Servei de Planificació Educativa, que hi ha d’actuar de secretari.

En resum: un cop més, per la qualitat de l’ensenyament, NO A LA LOMCE.

Matriculació d’alumnes: ràtios i places NESE

11 d'abril de 2016

by UOB Ensenyament

El BOIB de 9 d’abril publica el procés d’adscripció, admissió i matriculació d’alumnes.

El 10% addicional LOE/LOMCE es podrà aplicar «Per tal d’atendre les necessitats immediates d’escolarització d’alumnes d’incorporació tardana» (Article 2.8).

Pel que fa a la reserva de places per als alumnes NESE i NEE:

Primer curs de segon cicle d’Educació infantil: reserva de 4 a 5 places NESE per grup, una d’elles NEE.
Resta de nivells: de 5 a 7 places NESE per grup, dues d’elles NEE.
Es vetllarà perquè no excedeixin un 10% la mitjana NESE de la zona d’escolarització.
Es procurarà que no superi el 30% de les places del centre.

Mes detalls a l’article 3 de la resolució:

«Article 3 Reserva de places per als alumnes amb necessitat específica de suport educatiu

1. Al primer curs de segon cicle d’educació infantil, el centre ha de reservar un mínim de 4 places i un màxim de 5 del nombre total de cada grup, per a alumnes amb necessitat específica de suport educatiu, de les quals, una pot ser ocupada per alumnes amb necessitats educatives especials. Aquesta reserva serà com a mínim de 5 places i com a màxim de 7 a la resta de nivells educatius, dues d’elles per a l’alumnat amb necessitats educatives especials, sempre que n’existeixin vacants. Les comissions d’escolarització podran proposar, a la Direcció General de Planificació, Ordenació i Centres una reserva d’alumnat NESE superior entre els grups ja existents, però en qualsevol dels casos aquesta reserva haurà de ser la mateixa per a tots els centres de la zona escolar.

2. Excepcionalment, i només quan el nombre total d’aquests alumnes en un centre superi els recursos humans de què està dotat per atendre’ls, el Director General de Planificació, Ordenació i Centres, a proposta del Director General d’Innovació i Comunitat Educativa, podrà modificar l’oferta de places reservades a aquests alumnes al centre amb els límits previstos a la disposició addicional tercera del Decret 37/2008 , fet que s’ha de comunicar abans de la publicació de l’oferta de places.

3. Si les places reservades a l’apartat 1 d’aquest article no han estat cobertes pels alumnes als quals van destinades, podran ser ocupades per alumnes ordinaris una vegada acabat el període de preinscripció i matricula, fins a l’ inici de les classes, sempre i quan es mantingui el repartiment equilibrat dins la zona escolar. Excepcionalment, el director general de Planificació, Ordenació i Centres podrà autoritzar l’ocupació d’aquestes places abans de la finalització del termini de matricula, i fins a l’ inici de les classes, a determinades zones escolars quan les necessitats d’escolarització així ho aconsellin.

4. La conselleria d’Educació i Universitat vetllarà perquè el nombre d’alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu a cada centre no excedeixi en 10 punts percentuals la mitjana d’alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu de la seva zona d’escolarització, i procurarà que no sigui superior al 30% dels alumnes. En els casos en què no es puguin complir aquests límits, la conselleria d’Educació i Universitat garantirà als centres les dotacions de personal i dels recursos materials necessaris per fer efectiva aquesta proporcionalitat.»

Informe: Pla integral de millora de centres

8 d'abril de 2016

by UOB Ensenyament

Avui dematí ha tingut lloc la mesa sectorial extraordinària per tractar l’esborrany de convocatòria de selecció de centres per a un pla de millora i el de programes de formació vinculats al pla. Més avall podeu veure el comunicat de premsa que hem fet al respecte, on entre altres coses reclamam que el pla no sigui selectiu.

En relació als documents originals, i per tant no definitius, que podreu trobar al final d’aquest text, s’han fet els següents aclariments:

Els perfils que apareixeran a l’oferta de places d’interins dels centres seleccionats, i que estiguin relacionats amb el pla de millora, seran només informatius. És a dir que l’acceptació de la plaça implicarà el compromís de participar en el pla, que a la vegada comporta la formació en el centre. Aquesta mesura pretén evitar les sospites de perfils dissenyats a mida.
Els sindicats podran participar com a observadors a la comissió de selecció.
Es revisarà el criteri de desempat a l’hora d’ordenar les sol·licituds, que en el text original depenia de l’ordre d’entrada al registre. Des d’UOB havíem advertit que no es pot premiar qui faci més via, més quan la proposta de la convocatòria fa temps que circula de forma oficiosa.
El pla de millora té la condició de pla pilot.
L’assessorament i suport als centres anirà a càrrec del departament d’Inspecció.
Encara no s’han decidit els indicadors que avaluaran l’efectivitat dels plans. Es publicaran en un document posterior a la resolució.
Les places dels plans de millora oferides a interins podran formar part, o no, del pacte d’estabilitat (tant els plans de millora com el pacte d’estabilitat són per als propers dos anys).
Es donaran al voltant de 10 hores mensuals als centres per a la coordinació del pla, encara no se sap si lectives o complementàries.
S’estudiarà la possibilitat d’introduir el grau de fracàs escolar del centre com a variable del barem.
La formació de les famílies s’organitzarà des de les direccions generals d’Innovació i Formació del Professorat.
No es defineix si la formació al centre ha de ser en horari de permanència o horari laboral.
Opinen que 30 dies hàbils després de la publicació al BOIB són suficients perquè els centres redactin els plans. La publicació al BOIB serà el més aviat possible.
S’està elaborant un pla general contra el fracàs escolar, dins el qual quedaria emmarcat el pla de millora.
Es farà un estudi dels projectes d’innovació que ja es duen a terme al centre.
La Conselleria té intenció de modificar el reglament orgànic de centres, tal com s’anuncia a l’esborrany, durant la present legislatura. S’està pendent del futur de la LOMCE perquè el seu contingut en dependrà molt.
S’estan estudiant quines seran les places d’interins que s’adjudicaran dins el pacte d’estabilitat a fi de minimitzar desplaçaments posteriors.

També s’introduiran al text esmenes i modificacions de caràcter tècnic decidides durant la mesa.

DOCUMENTS:

COMUNICAT DE PREMSA

UOB reclama que el Pla de millora d’Educació no sigui selectiu

UOB Ensenyament reclama que el projecte de Pla integral de millora, que avui la Conselleria d’Educació ha presentat en Mesa Sectorial, no es limiti a 30 centres seleccionats per una comissió de funcionaris designats pels directors generals, sinó que el seu abast sigui general.

Tampoc no ens sembla de rebut que dels 32 punts que pot atorgar
l’esmentada comissió, 20 ho siguin amb caràcter subjectiu (avaluació del
document del pla presentat pels centres). Consideram que la presència
dels sindicats a la comissió com a observadors, acceptada avui per
l’Administració, només soluciona parcialment el problema.

Consideram
que el dret a la millora educativa i la lluita contra el fracàs escolar
han de ser universals, que tots els centres han de poder dur endavant
projectes educatius innovadors degudament justificats, i que els
recursos que ha d’aportar la Conselleria no es poden limitar a una xifra
determinada de sol·licituds amb l’etern argument de la manca de
pressupost.

Si volem un pla de millora real, i no un simple acte de propaganda,
tampoc podem acceptar que les ajudes que es destinaran als centres
seleccionats depenguin també de les disponibilitats pressupostàries.
No ens convenç la resposta de «no hi ha doblers» i que al mateix temps el
Govern no es planti amb mesures efectives contra l’espoli fiscal, l’impagament d’inversions
estatutàries, i ara les ordres del ministre Montoro de reduir despesa
pública autonòmica, reblant el clau d’unes mesures d’austeritat draconianes que fa temps
que soscaven la qualitat del sistema educatiu.

Palma, a 8 d’abril de 2016

Darrers esborranys currículums LOMCE

10 de març de 2016

by UOB Ensenyament

La conselleria ha publicat els darrers esborranys de Decrets i Ordres de currículums de la LOMCE. Tota la documentació a:

http://weib.caib.es/Normativa/boib/normativa_nopublicada_.htm

Enllaços directes:

Proposta de modificació de la normativa autonòmica LOMCE

ACTUALITZAT 04/03/16

1) Projecte de decret pel qual es modifica el
Decret 32/2014 de 18 de juliol, pel qual s’estableix el currículum de
l’educació primària (tercera versió de la modificació de la normativa. Versió modificada després del dictamen del CEIB):

2) Projecte de decret pel qual es modifica el
Decret 34/2015, de 15 de maig, pel qual s’estableix el currículum de
l’educació secundària(tercera versió de la modificació de la normativa. Versió modificada després del dictamen del CEIB):

3) Annex ESO (sense canvis):

4) Projecte de Decret pel qual es modifica el Decret 35/2015, de 15 de maig, pel qual s’estableix el currículum del batxillerat(tercera versió de la modificació de la normativa. Versió modificada després del dictamen del CEIB):

Amb aquestes modificacions, els decrets i ordres queden, de forma provisional, amb la redacció següent:

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Decret 32/2014, de 18 de juliol, pel qual s’estableix el currículum de l’educació primària a les Illes Balears

Ordre de la consellera d’Educació, Cultura i Universitats de dia 21 de
juliol de 2014 per la qual es desplega el currículum de l’educació
primària a les Illes Balears

Ordre de la consellera d’Educació, Cultura i Universitats de 6 de març
de 2015 sobre l’avaluació de l’aprenentatge dels alumnes de l’educació
primària a les Illes Balears

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA

Decret 34/2015, de 15 de maig, pel qual s’estableix el currículum de l’educació secundària obligatòria a les Illes Balears

Ordre de la consellera d’Educació, Cultura i Universitats de 20 de maig
de 2015 per la qual es desplega el currículum de l’educació secundària
obligatòria a les Illes Balears

BATXILLERAT

Decret 35/2015, de 15 de maig, pel qual s’estableix el currículum del batxillerat a les Illes Balears

Ordre de la consellera d’Educació, Cultura i Universitats de 20 de maig
de 2015 per la qual es desplega el currículum del batxillerat a les
Illes Balears