Etiqueta: Educació infantil

Projecte d’Ordre d’organització i funcionament dels EAP, ben pensat però insuficient.

Ahir, dijous 26 de maig, UOB Ensenyament va assistir a la Mesa Sectorial extraordinària amb un punt únic a l’ordre del dia: Propostes al Projecte d’ordre d’organització i funcionament dels equips d’atenció primerenca de les Illes Balears dependents de la Conselleria d’Educació i Formació Professional.

En primer lloc lamentam la premura amb la qual se’ns va fer arribar la documentació i que ens va fer treballar a correcuita, la qual cosa s’està convertint en una costum de Conselleria independentment del tema que es tracti a Mesa. Ens hauria agradat tenir informació de primera mà dels equips d’atenció primerenca i poder contrastar així el contingut del Projecte amb la realitat.

En segon lloc i encara que valoram de manera positiva la tasca realitzada pels equips d’atenció primerenca i totes les passes que es facin cap a la regulació i la millora de l’educació en l’etapa 0-3, consideram que manca una col.laboració més estreta entre Ajuntaments, altres institucions i Conselleria per arribar a tenir la partida econòmica realment necessària quant a recursos humans i materials. Aquest Projecte d’Ordre quedarà en no-res si no s’inverteix el que realment fa falta, perquè la situació a les escoletes 0-3 respecte als infants amb necessitats educatives és sagnant: manquen com ja hem dit molts recursos humans i més hores de dedicació dels membres de l’EAP.

UOB Ensenyament, en una de les seves intervencions, va demanar que es dotàs del personal necessari per la tasca de suport, cosa que pensam és totalment imprescindible, perquè falten mans, i moltes, i si no es pot comptar amb més ATEs, aleshores que es contractin més educadores.

Per acabar, UOB no aturarà de demanar que l’educació 0-3 sia universal, pública i gratuïta i que les contractacions es facin segons els principis de mèrit i capacitat del sistema públic.

Currículums d’Infantil i Primària, un trencaclosques que no encaixa

Circular 252/2022

  • Malestar per la precipitació en què s’han hagut de fer les esmenes i al·legacions als esborranys dels nous currículums d’Educació Infantil i Primària.

  • Emergència lingüística i cultural dins el nostre currículum.

  • Incongruències amb els àmbits i les situacions d’aprenentatge.

  • Defensem una educació laica.

  • Demanem una reducció burocràtica, de ràtios i d’hores lectives per a garantir una educació de qualitat.

  • Les competències clau i específiques, descriptors de perfil de sortida, criteris d’avaluació i sabers bàsics, un trencaclosques que no encaixa.

Des d’UOB Ensenyament volem posar de manifest el nostre malestar i el de molts companys i companyes que ens ho han fet arribar per la precipitació en què s’han hagut de fer les esmenes i al·legacions als esborranys dels nous currículums d’Educació Infantil i Primària. De cap manera es pot parlar d’un currículum consensuat amb la comunitat educativa quan s’ha habilitat un termini de només 5 dies perquè aquells que realment posarem a la pràctica la nova llei d’Educació, la LOMLOE (que en cap cas seran aquells que l’han dissenyada) hi presentem els nostres emperòs. Els docents construïm processos d’ensenyament-aprenentatge a partir del que ens marca la normativa educativa i, perquè aquests puguin esdevenir significatius per a l’alumnat, primer hem de comprendre i després elaborar. Per tant, podem dir que en aquest cas s’ha començat la casa per la teulada. Tot això ens fa pensar que els tempos són intencionadament insuficients i és que volen que els docents seguem simples executors d’una llei feta per les altes esferes. 

No obstant això, les presses no han evitat que des d’UOB presentem una sèrie d’esmenes que hem agrupat per blocs i que us descriurem, a grans trets, a continuació:  

1.Foment de la llengua catalana i les manifestacions culturals pròpies.

Com no podia ser d’altra forma ens preocupa la situació curricular de la llengua i cultura pròpies dins el context d’emergència lingüística i cultural en què es troba immers el nostre sistema educatiu. És per això que, entre d’altres, i seguint amb la nostra lluita vers la necessitat d’una escola que fomenti la nostra identitat, hem presentat una esmena de supressió a la possible exempció de l’avaluació de l’àrea de llengua catalana i literatura (art. 8.3 del currículum de primària). També una de modificació a la necessitat que, per contribuir al manteniment de la identitat pròpia de les Illes Balears no és suficient només afavorir l’ús de la llengua catalana i la difusió de la cultura i el coneixement de les tradicions, cal que la Conselleria d’Educació i Formació Professional ho fomenti (art. 6.11). Així mateix, ens manca la concreció dels currículums de les diferents àrees a l’entorn de les Illes Balears, especialment pel que fa a Coneixement del medi natural, social i cultural i a Llengua catalana i Literatura. Denunciam també, que el currículum de les dues llengües siguin un calc, una còpia un de l’altre. Són dues llengües diferents, que tenen coses en comú, però d’altres no, i per tant, per molts de motius, no poden partir d’un currículum idèntic. 

Per altra banda, ens ha alarmat la disposició addicional cinquena del currículum de primària, la qual estableix que La Conselleria d’Educació i Formació Professional podrà autoritzar que una part de les àrees del currículum s’imparteixin en llengües estrangeres… Això no és més que donar l’opció a un TIL encobert. Un Tractament Integrat de Llengües que tants mal de caps ens va portar per lluitar contra allò que pretenia minvar la presència del català a l’ensenyament i acabar amb el sistema d’immersió lingüística i el decret de mínims. Amb la situació actual de l’ús de la nostra llengua només es podria dur a terme aquest punt a centres on no tinguessin aquest problema i això seria discriminatori. 


2.Àmbits i situacions d’aprenentatge. 

Si més no, en el desplegament del projecte decret del currículum d’Educació Primària hi ha certes inconnexions referides als àmbits. Per una banda, l’article 8 diu … els centres poden establir agrupacions d’àrees en àmbits sense perjudici del caràcter global de l’etapa… però després a l’article 11, diu que la Concreció curricular ha de contenir l’organització d’àrees en àmbits. Com quedam? Podran fer àmbits o s’han de fer àmbits? UOB Ensenyament demana una decisió unànime per consens entre tots els implicats. Si no hi ha consens no es duu endavant. 

El mateix passa amb les situacions d’aprenentatge. Aquestes pertanyen a l’Annex 3 i el RD 157/2022 marca que dit annex no és d’obligat compliment. Però, en canvi, l’esborrany autonòmic diu que Per a l’adquisició i desenvolupament de les competències clau i de les competències específiques, l’equip docent ha de dissenyar situacions d’aprenentatge, d’acord amb el que s’estableix en l’annex 3 i aquest a més té una estructura de 10 punts que marca com s’hauran de programar aquestes situacions. Per tant, ens tornem a trobar amb el mateix, es poden o s’han de fer situacions d’aprenentatge? Així, aquest annex 3 dona molt poca autonomia als centres i no els deixa decidir com organitzar-se. Conselleria no pot inflexibilitzar d’aquesta manera l’estructura del procés d’ensenyament-aprenentatge. A més, pel que ens ha arribat a UOB, els docents d’Educació Primària no estan informats sobre l’organització per àmbits i per això exigim que Conselleria informi, formi i s’arribi a un consens

3.Religió

UOB Ensenyament sempre ha demanat una educació laica on les religions siguin objecte d’estudi com a fenomen històric i sociològic dins les Ciències Socials. La religió, pel seu caràcter acientífic, no pot ser impartida com a matèria. Proposam un ensenyament global de les diferents religions del món que permeti conèixer-les i comprendre-les millor a totes com a ciutadans d’un món cada vegada més globalitzat. 

Som conscients que, que els alumnes tenguin dret a rebre una educació religiosa ve marcat per l’article 27.3 de la Constitució espanyola i pels acords subscrits per l’Estat espanyol amb les diferents confessions religioses, però UOB Ensenyament no deixarà de demanar una educació laica.

A més, si prou no n’hi ha amb l’anterior, com a novetat, els alumnes del darrer curs del segon cicle d’Educació Infantil tindran ja l’opció de cursar religió. Tampoc el currículum de primària (disposició addicional quarta, apartat 4) acaba de deixar prou clar què faran els alumnes que no hagin optat per cursar aquesta matèria. No és suficient dir que Els centres docents han de disposar les mesures organitzatives perquè els alumnes, dels quals les mares, pares o tutors legals que no hagin optat perquè cursin ensenyaments de religió rebin la deguda atenció educativva…Exigim que es concreti més a què es dedicarà aquest temps. 

4.Reducció burocràtica, de ràtios i d’hores lectives per a garantir una educació de qualitat 

Als esborranys d’aquests nous currículums presentats es pot observar un increment de la burocràcia sobretot dels tutors, per tal de poder atendre correctament a tot l’alumnat. Sabem que aquests dos darrers cursos hi ha hagut una sobrecàrrega burocràtica i, per tant, no se’n necessita més. Si els docents han de fer més coordinacions per donar una resposta educativa adequada a l’alumnat és necessari reduir hores lectives i reduir les ràtios, peticions ja històriques d’UOB.

A l’article 11 de l’esborrany d’Educació Primària es fa referència a l’autonomia dels centres i diu … els centres poden adoptar (…)  l’ampliació del calendari escolar o de l’horari lectiu d’àrees o àmbits, en els termes que estableixi la Conselleria d’Educació i Formació Professional i dins de les possibilitats que permeti la normativa aplicable, inclosa la laboral … UOB demana directament la supressió d’aquest punt perquè no ens podem arriscar a què ocorri alguna cosa semblant a la modificació del calendari escolar de Catalunya. 

5.Competències clau i específiques, descriptors de perfil de sortida, criteris d’avaluació i sabers bàsics, un trencaclosques que no encaixa

Si bé ens ho hem llegit de totes les àrees i n’hem fet alguna que altra esmena, la conclusió que n’hem tret és que tot plegat resulta un trencaclosques que no encaixa. 

En primer lloc, la presentació que se n’ha fet de tots aquests elements no afavoreix de cap forma el veure-ho com un tot interrelacionat. El format taula hauria contribuït a fer-ho més lleuger.

D’altra banda, tots aquests elements són molt subjectius excepte els sabers bàsics (el que vindrien a ser els continguts), de manera que aquests apareixen totalment deslligats de la resta i, per tant, es deixa en mans dels docents el muntar aquest engranatge. 

Conclusió:

•L’exposició feta és un resum de totes les esmenes presentades. Totes han estat adreçades a la Direcció General de Planificació i Centres i al CEIB.

•Des d’UOB Ensenyament recordem que l’educació no es fa als despatxos.

UOB dóna suport a les mestres que reclamen la baremació de l’experiència a 0-3

Transcrivim la crida que hem rebut a Unió Obrera Balear:

Des de Menorca ens estem organitzant per demanar a Conselleria que a les properes llistes d’interins compti l’experiència docent de les mestres que treballem (o hem treballat) a escoles 0-3. Ara mateix no compta res, així que consideram just que compti, encara que sigui només la meitat, com és el cas de les concertades.

Desconeixem com està el tema a Mallorca i Eivissa, però pensem que hi pot haver altra gent en la mateixa situació que nosaltres, a qui pugui interessar afegir-se a la nostra demanda. Si coneixes algú que faci o hagi fet de mestra a un centre 0-3 que no depengui directament de Conselleria i que, per tant, la seva feina no li hagi estat reconeguda a les llistes d’interins, li podries enviar aquest missatge? 

Demanem que se’n faci el màxim de difusió per arribar al major nombre de persones possible. Per contactar amb les persones responsables d’aquesta reivindicació a Menorca, es pot fer al 676807650 (Noelia) o al 646398992 (Sonia).

Des d’UOB donam tot el suport a aquesta iniciativa i recordam que ho venim reclamant fa temps, la darrera vegada a les meses de 18 de novembre i 13 de desembre de l’any passat. També ho reclamam per a la baremació de les oposicions, com hem fet a la mesa de 4 de febrer d’enguany.

La Conselleria també obliga els PT a fer de mestres tutors!

Segons hem pogut saber, la Conselleria obliga els PT a fer de mestres tutors en alguns CEIP deixant desatesos els alumnes NESE. Aquesta retallada s’afegiria a la dels mestres especialistes. Si el vostre centre està afectat per la reconversió de mestres especialistes i PT en mestres tutors, amb la pèrdua consegüent de qualitat educativa i atenció als alumnes NESE, agrairem que ens ho comuniqueu a ensenyament@uob.cat.

UOB reclama més recursos per a l’etapa 0-3

UOB denuncia que les escoletes municipals no podran començar el curs complint les noves directrius sanitàries si les administracions responsables, entre elles Conselleria, no avalen econòmicament aquest procés. El setembre es volen obrir les escoletes amb les ràtios ordinàries quan ara, que les ràtios són a la meitat, ja és molt difícil complir el protocol.

Per tant, instam a les administracions que inverteixin econòmicament per garantir que es pot dur a terme l’inici de curs amb les noves condicions. En cas contrari serà impossible:

  • Fer adaptacions (imprescindibles en aquesta franja d’edat)
  • Netejar banys i joguines després de cada ús individual
  • Donar el servei de l’escola matinera (perquè s’ajunten diferents grups)
  • Oferir el servei de menjador (que haurà de ser a cada aula i conviure en l’horari dels altres nadons i fiets i fietes que no dinen al centre).

A les escoletes municipals és l’equip directiu i les pròpies tutores qui han de fer aquestes tasques, no només en perjudici del bon funcionament dels centres sinó també davant l’evidència de no poder garantir a hores d’ara que es puguin realitzar els nous protocols sanitaris.

A més, s’hauria de garantir que davant un nou escenari de confinament, les tutores de les escoletes municipals segueixin d’alta al manco un terç de la jornada per poder fer l’acompanyament tant als fiets i fietes com a les famílies. Per tot això exigim una nova dotació econòmica per part de Conselleria als Ajuntaments per tal que puguin garantir que les escoletes 0-3 obren el nou curs amb garanties sanitàries.

Nous equips de formació permanent. Comissió de serveis EI Can Nebot (Eivissa)

Ahir va tenir lloc la mesa sectorial on es va informar de la creació dels equips de formació permanent d’Impuls a l’aprenentatge digital i de Formació professional. També es va aprovar la convocatòria de comissió de serveis per cobrir la plaça de director de l’escola d’Educació Infantil de Can Nebot a Sant Jordi de Ses Salines (Eivissa).

EQUIP D’IMPULS A L’APRENENTATGE DIGITAL

Pel que fa a l’equip d’Impuls a l’aprenentatge digital, els representants de la Conselleria han dit que l’objectiu és respondre a la demanda de suport i assessorament per part dels centres. Podeu veure AQUÍ la resolució de la convocatòria publicada al BOIB.

Des d’UOB vam apuntar que els docents hem de dedicar hores extra a aplicar les TIC i preparar recursos, i que reclamam que aquest temps es reservi dins els horaris. Vam demanar també que l’equip prioritzi l’ús del català, atès que una de les funcions de l’equip és elaborar i difondre materials i recursos didàctics, i més tenint en compte que dins l’equip hi ha un assessor tècnic docent del Servei de Normalització Lingüística i Formació.

Vam demanar si ja s’havia fet una valoració del nou servei tècnic extern de manteniment i reparacions i se’ns va contestar que l’adjudicació encara és molt recent. L’elecció de l’empresa es va fer per licitació pública des de la Secretaria Generar. També se’ns va contestar que la dotació de portàtils per als alumnes es continuarà fent mitjançant subvenció a les famílies.

Per altra banda la Direcció General d’Innovació va informar, entre altres
coses, de la dotació de material informàtic que s’ha enviat als centres
aquesta legislatura. S’ha optat per no recórrer a una sola marca i servei operatiu per no quedar fermats a una empresa determinada. Pel que fa al pla de connectivitat, s’està
implantant progressivament la fibra òptica d’1 Gb i el març de 2020
hauria d’haver arribat a tots els centres. 

EQUIP DE FORMADORS DE FP

L’equip de Formació de FP (vegeu resolució publicada al BOIB) recupera una figura que va funcionar a principis dels anys 2000 durant quatre o cinc anys i va desaparèixer amb les retallades. El curs que ve estarà format per tres assessors al CEP d’Inca, un a Eivissa i un a Menorca.

La Direcció General de FP va explicar que era una demanda històrica dels docents de FP i que l’objectiu és arribar a fer un CEP de FP, que s’ubicaria a l’edifici del CIFP Son Llebre. Es preveu que l’equip de Formació disposi de l’assessorament del Departament d’Educació del País Basc. 

EI CAN NEBOT

La comissió de serveis de director de l’EI Can Nebot és per a dos anys i es considera de difícil cobertura. Vegeu aquí l’esborrany de la convocatòria, que es publicarà properament al BOIB sense canvis substancials.

Nota de premsa de la Conselleria, AQUÍ.

El Plenari del CEIB aprova l’informe sobre la regulació dels requisits mínims dels centres de primer cicle d’educació infantil

Dimarts, 14 de maig es reuní el Plenari del CEIB amb el principal punt de l’ordre del dia d’aprovar si s’esqueia, l’Informe 4/2019 sobre el Projecte de decret pel qual es modifica el Decret 60/2008, de 2 de maig, pel qual s’estableixen els requisits mínims dels centres de primer cicle d’educació infantil.

Es debateren les següents esmenes:

  • Introduir unes consideracions generals  en relació al document de la UE de 2013 que fa unes recomanacions  en el sentit d’incrementar la prioritat política relativa a l’educació i l’assistència de la primera infància i de considerar fonamental garantir l’accés de tots els infants a uns serveis d’educació infantil i atenció de la infància de qualitat. S’aprovà.
  • Es rebutjà la proposta inclosa a l’esborrany d’informe de la Disposició transitòria novena. El redactat quedà d’aquesta manera com al Projecte original sense canviar la “o” per una “i”: Als centres que hagin sol·licitat autorització educativa o acreditin tenir llicència administrativa per acollir infants d’edats corresponents al primer cicle d’educació infantil abans de l’entrada en vigor d’aquesta modificació els serà d’aplicació. Des d’UOB Ensenyament defensàrem el text amb “o”, ja que hauria representat tancar la porta a tots els centres que ara no són educatius, però que volen arribar a ser-ho. A més a més es refereix a condicions que s’han de complir abans de la data de publicació de la modificació del decret. 
  • S’accepta l’esmena amb el vot favorable d’UOB  en el sentit de preveure que la persona que exercesqui la direcció del centre hi ha d’estar adscrita a jornada completa i no a mitja, amb l’especificació que es refereix a jornada lectiva. L’objectiu que es persegueix és de garantir la màxima dedicació de directors o directores .

Segons el president, Pere Carrió, s’està implementant la Llei 15/2019 de 29 de març, que amplia la composició del Consell Escolar de les Illes Balears i modifica el procés d’elecció del president i del vicepresident. Tanmateix, transitòriament,  es continua amb la composició anterior mentre es fan les diferents passes i gestions per aconseguir aquesta major representativitat. 

Canvis com els derivats dels resultats de les Eleccions sindicals de desembre de 2018, la creació del Col·legi Professional de Docents de les Illes Balears i la creació de l’Assemblea  0-3 hauran de tenir el seu reflex en la nova composició del CEIB. Aquests i d’altres incorporacions no s’han d’allargar en el temps.

UOB s’oposa a la supressió del cicle d’educació infantil a distància de l’IES Antoni Maura

Unió Obrera Balear s’oposa al trasllat del cicle d’educació infantil a distància de l’IES Antoni Maura a l’IEDIB, anunciat per la Direcció general de Formació Professional. Recordam que des d’UOB ens hem oposat a la creació de l’IEDIB en les condicions en què s’ha duit a terme, entre altres coses perquè no es va consultar ni consensuar amb els professionals dels centres, que consideren que els objectius marcats per la conselleria es poden assolir potenciant l’oferta actual; no es va aportar cap diagnòstic de la situació, necessitats i demanda actual, i s’eliminaven les tutories presencials, imprescindibles per a l’alumnat procedent de l’abandonament escolar.

Vam exposar tots aquests motius a les tres meses sectorials que es van convocar sobre l’IEDIB i finalment vam acabar votant en contra. Pel que fa al cas de la Formació Professional, s’incompleix el compromís anunciat a la mesa de 20 de març d’implantar-la al nou institut de forma progressiva i no per la via ràpida, com es pretén fer ara. A tot plegat, cal afegir que el 10 de desembre vam demanar formalment a la Conselleria les dades de matrícula de l’IEDIB i encara no hem rebut resposta.

Atès que la Conselleria va afirmar en mesa sectorial que la normativa de l’IEDIB es tornaria a negociar aquest curs, abans de publicar un nou decret sobre educació a distància, l’emplaçam a rectificar i a mantenir els ensenyaments de FP als centres on s’han anat impartint. Igualment, continuam reclamant que s’escolti els docents i que l’oferta dels centres sigui ampliada i publicitada.

NOTA: Acabam de saber que la Conselleria ha comunicat a l’IES Llompart que també pensa traslladar a l’IEDIB el cicle d’Emergències sanitàries. Ja hem demanat explicacions a la Direcció General de Formació Professional.

Cal més inversió pública a 0-3 anys!

L’educació infantil només arriba al 35% de la població 0-3 anys a les Balears, el 32,2% a Mallorca, i el 26% en el cas de les famílies amb menys recursos. Cal més inversió pública!

Última Hora:

Diario de Ibiza:

Escoleta Can Nebot: NO a la privatització!

En una seqüència de fets i temps només qualificable com a kafkiana, l’Escoleta Can Nebot, a Eivissa, enunciada la seva construcció al maig del 2000, començada la construcció al 2007 i acabada al 2010, inexplicablement no ha estat mai oberta al públic.

Ara, a la fi, el Govern de les I.B. en preveu l’obertura. El problema, ara, és que el govern ha iniciat els tràmits per a externalitzar la gestió del centre per tal que aquest comenci a funcionar al setembre d’enguany en mans privades. En cas que aquesta externalització o subcontracte, licitant-ne la gestió a una empresa privada, es dugui a terme, serà el primer cas en què una escoleta de titularitat governamental no depengui de la Conselleria d’Educació i, per tant, no sigui de gestió pública.

UOB Ensenyament se suma a les reivindicacions de l’Assemblea 0-3 i exigeix al Govern i a la Conselleria que la gestió de Can Nebot sigui directa i pública.

Vegeu les notícies de la premsa eivissenca publicades al respecte ahir i avui:

1 – Diario de Ibiza, sobre l’externalització.

2 – Diario de Ibiza, breu resum històric.

3 – Nou diari

4 – Diario de Ibiza

Continuarem informant.