Avui, dimecres 29 de gener de 2025, s’ha reunit la Mesa Sectorial d’Educació en sessió ordinària. Per part de l’Administració hi han assistit, entre d’altres, el director general de Personal Docent i Centres Concertats, Sr. Ismael Alonso Sánchez i la directora general de Formació Professional i Ordenació Educativa, Maria Isabel Salas Sánchez, entre d’altres. L’ordre del dia de la reunió era el següent:
- Torn obert de paraula
La reunió ha començat amb l’Administració explicant les innovacions que, a parer seu, suposen aquests nous currículums per a les etapes d’educació infantil, educació primària, educació secundària i batxillerat.
Les línies mestres d’UOB Ensenyament respecte als esborranys de currículum han estat les següents:
1.Avaluació: Competències específiques, criteris d’avaluació i sabers bàsics.
Després d’haver fet una revisió exhaustiva UOB Ensenyament no veu clar com el docent ha de fer l’avaluació. UOB Ensenyament, des de que va començar tot el caos avaluatiu derivat de la implantació de la LOMLOE, ha reclamat una simplificació, optimització i concreció del procés d’avaluació, i per tant, a la Mesa d’avui ha demanat que s’especifiqui que els referents de l’avaluació siguin les competències clau i que estigui clara la manera en els professionals han de fer feina.
UOB Ensenyament ha demanat que es revisi el redactat general dels currículums quan es parla de competències específiques, criteris d’avaluació i sabers bàsics perquè, al seu parer, no queda clar què han de fer i que no han de fer els docents.
UOB Ensenyament ha denunciat un desgavell quant a etapes i avaluació; a les diferents etapes s’estipula el mètode d’avaluació sense uniformitat: a primària s’han de tenir en compte com a referents els criteris d’avaluació de les competències específiques, els objectius establerts per a l’etapa i el grau de desenvolupament de les competències clau previstes en el perfil de sortida; a secundària s’han de tenir en compte com a referents la consecució dels objectius establerts per a l’etapa i el grau d’adquisició de les competències clau previstes en el perfil de sortida; a infantil de s’han de prendre com a referència els criteris d’avaluació; i a batxillerat s’han de tenir en compte, com a referents a totes les matèries, els criteris d’avaluació de les competències específiques i els objectius establerts per a l’etapa. UOB Ensenyament ha demanat que s’unifiqui el text i que, d’una vegada per totes, s’acabi amb la obligatorietat per part dels docents d’avaluar en base a uns criteris d’avaluació eteris i delirants.
Per altra banda, UOB Ensenyament ha fet veure que la LOMLOE estipula que el referent últim de l’avaluació són els objectius i les competències clau. Per a cada matèria, les competències clau es concreten en competències específiques. Per tant, UOB Ensenyament entén que s’ha d’avaluar competències i no criteris. D’aquesta forma es facilitaria la creació de recursos i es reduiria la càrrega de treball al professorat. Els criteris d’avaluació poden romandre com una mera guia, amb caràcter orientatiu, una eina més per poder avaluar les competències específiques.
L’Administració ha reconegut que hi ha una falta d’uniformitat entre etapes quant a avaluació. La Conselleria ha manifestat que l’únic que necessita és una qualificació final i dona autonomia als centres per fer-ho com trobin més adient. Per altra banda, ha afirmat que el referent són els criteris d’avaluació, tot i que no són preceptius. L’Administració s’ha mostrat d’acord en que els docents han de tenir en compte els sabers bàsics i els criteris d’avaluació, però que allò realment important i que s’ha d’avaluar són les competències. UOB Ensenyament s’apunta doncs una victòria històrica: s’acaba l’obligatorietat normativa d’avaluar en base als criteris d’avaluació.
2.Autonomia de centres
UOB Ensenyament entén que amb aquests nous currículums la càrrega burocràtica, de facto, no s’ha reduït. Hi ha la intenció, però s’especifica molt poc. I UOB Ensenyament no se’n refia de les bones intencions de ningú, i molt menys de la Conselleria d’Educació i Universitats que ha demostrat, en els darrers temps, una falta de formalitat i de tarannà negociador alarmant, com UOB Ensenyament ha denunciat en diverses ocasions. UOB Ensenyament demana suprimir dels currículums tots els apartats i articles que fan referència a la programació d’aula, ja que aquesta no apareix a la LOMLOE.
La Conselleria s’ha escudat en què les situacions d’aprenentatge equivaldran a les Unitats de Programació, però UOB Ensenyament veu una incoherència de redacció en els esborrany presentats i vol que aquest tema s’arregli amb una redacció pura i cristal·lina per evitar futures confusions.
Per altra banda, UOB Ensenyament demana la supressió de la resta d’articles d’autonomia de centres deixant com a obligatori el fet de fer les programacions didàctiques a àmbit de coordinació docent i que després sigui cada docent que decideixi si vol o no desenvolupar les unitats de programació, situacions d’aprenentatge o programació d’aula. Fer-ho d’una altra manera és fiscalitzar la tasca dels professionals docents i turmentar-los amb burocràcia inútil.
L’Administració s’ha mostrat d’acord amb la reflexió i la demanda de UOB Ensenyament i ha afirmat que presentarà una nova redacció dels currículums i a mantenir el seu radi d’acció en l’àmbit de la coordinació docent, i no d’exigir-ho individualment a cada docent. Gràcies a la pressió i força exercida per UOB Ensenyament l’Administració ha cedit i milers de docents es veuran lliures d’emplenar papers i papers que després ningú mira.
3. Ensenyaments impartits en llengua estrangera
UOB Ensenyament ha exigit que el català sigui la llengua de suport que s’usa per ensenyar les llengües estrangeres i no qualsevol de les dues llengües oficials de la comunitat autònoma, tal com estableixen els esborranys de currículums. El compromís de UOB Ensenyament amb la llengua catalana es manté fort i incòlume com el primer dia, i així seguirà mentre UOB Ensenyament respiri.
4. Escola laica
Quant a religió, UOB Ensenyament ha fet una esmena a la totalitat. UOB Ensenyament demana una educació laica i on el fenomen religiós s’esutdiï com a fenomen cultural, no doctrinal. Per tant, s’han d’eliminar les assignatures de Religió, tant catòlica com islàmica, tal com UOB Ensenyament ha demanat amb anterioritat. Com és habitual, la Conselleria d’Educació i Universitats s’ha escudat en la legislació estatal i les sentències dels tribunals per eludir aquesta qüestió.
Per qüestions d’agenda i de temps, i tenint en compte que la Mesa Sectorial d’Educació s’havia convocat dia 22 de gener i que, presumiblement, es tornarà a convocar la setmana que ve, l’Administració ha sol·licitat als sindicats presents ajornar el torn obert de paraula fins a la setmana que ve.
Podeu consultar la totalitat de les esmenes que UOB Ensenyament ha presentat als currículums aquí.
Palma, 29 de gener de 2025