Etiqueta: Ordenació

Avui, dimecres 21 de maig de 2025, s’ha reunit la Mesa Sectorial d’Educació en sessió ordinària i per tractar els punts ajornats de la reunió de dia 14 de maig de 2025. Per part de l’Administració hi han assistit, entre d’altres, el director general de Personal Docent i Centres Concertats, Sr. Ismael Alonso Sánchez; el cap de departament de Personal Docent, Sr. Albert J. Flores Clemente; la directora General de Planificació i Gestió Educatives, senyora Catalina Ginard Serrano i la cap del Departament de Planificació i Centres, senyora Antònia Serra Capó. 

Els punts ajornats de l’ordre del dia de la reunió son:

1. Criteris quota (punt 2 de la Mesa Sectorial d’Educació del 14 de maig de 2025)
   
   UOB Ensenyament ha començant la seva intervenció fent les següents consideracions generals:
   
   • Retorn a les trenta cinc hores
     
     UOB Ensenyament ha instat de nou la Conselleria d’Educació i Universitats a convocar els agents socials a una negociació efectiva i real per a l’establiment de la jornada de 35 hores setmanals, tal com estipula l’Acord Marc signat el febrer del 2023. Altres comunitats autònomes ja han fet els deures, és hora de que aquesta s’hi posi sense més excuses com la que ha donat avui: que ja es convocarà la Mesa Sectorial per negociar-ho.
     
   • Revisions dinàmiques al llarg del curs per l’assignació de recursos i establiment de ràtios.
     
     La Conselleria ha afirmat que durant el curs es revisa l’assignació de recursos. UOB Ensenyament ha fet veure que sovint aquesta revisió és insuficient, atès que la situació d’un centre pot variar molt en pocs mesos. La Conselleria ha afirmat que revisarà els mecanismes de revisió i mirarà d’optimitzar-los.
     
   • Impacte de l’increment d’hores dels equips de suport el curs 2024-2025.
     
     UOB Ensenyament ha demanat l’abast de l’impacte que ha suposarat aquesta mesura. La Conselleria ha afirmat que ho tenen en compte però que no poden informar en el moment de la reunió de la MSE. A petició de UOB Ensenyament, es comprometen a traslladar-ho a la MSE properament.
     
   • Punt 11 de l’Acord Marc (23 hores a EI i EP).
     
     UOB Ensenyament ha insistit a recordar el “principi de bona fe” que recull la darrera disposició de l’Acord Marc.  En aquest sentit, UOB Ensenyament lamenta la interpretació capciosa que l’Administració fa del punt i que li va permetre, a la Mesa Sectorial del passat 4 de juny, sostenir que és compatible l’acompliment d’aquest punt amb la confecció de la quota dels centres d’infantil i primària a 25 hores, i no a 23. No obstant l’anterior, la Conselleria reculà parcialment des de les posicions sostingudes el 4 de juny, i es comprometé a calcular la quota d’Infantil i Primària a 24,5 hores, i no a 25 (la qual cosa implicà la contractació de 127 mestres més). Això no és suficient, però és un principi de millora. En el mateix sentit, el director general de Personal Docent i Centres Concertats es comprometé a anar negociant i revisant aquesta qüestió anualment per tal de continuar millorant. 

Consideracions específiques:

• Primer cicle d’Educació Infantil
  
  Per primera vegada, s’inclou l’Educació Infantil als criteris d’elaboració d’unitats i quotes a causa del fet que la Conselleria està assumint aquest cicle educatiu.
  
  
• Suport a l’aprenentatge
  
  UOB Ensenyament ha demanat explicacions sobre l’assignació d’hores de suport a l’aprenentatge, especialment quant als criteris de distribució. La Conselleria ha respost que no estan concretats, sinó que es deixa la decisió oberta a cada centre.
  
  
• Coordinacions
  
  UOB Ensenyament ha demanat una major definició del repartiment d’hores de coordinació dins els centres. La Conselleria ha apel·lat, indignament, a l’autonomia de centre atès que cada un d’ells té una realitat diferent.
• IAQSE
  UOB Ensenyament ha instat, de nou, la Conselleria a solventar el problema que suposa la realització d’aquestes proves (podeu llegir la postura de UOB Ensenyament aquí).
  La Conselleria no atendrà, de moment, aquesta petició, atès que relativitzen la càrrega de treball que suposa la realització de les proves IAQSE. UOB Ensenyament es demana quantes proves IAQSE han corregit els representants de l’Administració presents a la reunió.
  
• Períodes lectius per al Pla d’Atenció Lingüística i Cultural (PALIC)
  
  UOB Ensenyament ha demanat 2 períodes lectius per cada 2 alumnes d’incorporació tardana. La Conselleria ha contestat que “ho estudiaran”.
  
  
• Treball de Recerca de Batxillerat (TRB)
  
  UOB Ensenyament ha denunciat que les hores lectives de dedicació al TRB II i dels membres de la comissió de valoració de TRB de Batxillerat no queden prou ben definides. Han de ser totes lectives. La Conselleria ha resposta que les lectives són les de classe de l’optativa; la resta, per altra banda, tenen consideració de complementàries.
  
  
• Caps de departament unipersonals i coordinadors de cicle
  UOB Ensenyament ha demanat el següent: 
  1. Que s’inclogui un augment dels períodes lectius per als departaments d’1 membre o de 2 i que tenguin com a mínim 2 períodes lectius setmanals.
  2. Que s’assimilin a efectes administratius i econòmics als caps de departament didàctic unipersonal. 
  3. En conseqüència dels punts anteriors, una modificació de l’article 60.4 del ROC, on s’estableix que No hi pot haver àmbits o departaments unipersonals. 
  4. UOB Ensenyament ha traslladat la mateixa petició, emperò, pels coordinadors de cicle. 

La Conselleria ha manifestat que no veu factibles aquests canvis.

• Formació Professional
  1. Distribució hores FEMPO
     
     La principal novetat és la nova distribució per a la coordinació de les FEMPO, fet que ha suposat una minva d’hores. Sota el punt de vista de UOB Ensenyament, no hi ha res que justifiqui aquest decrement, atès que repercutirà negativament en la qualitat del sistema educatiu. L’Administració ha adduït que la figura de les FEMPO és nova i que estan afinant aquesta distribució per tal que sigui òptima. Segons la Conselleria, el curs 2024-25 han sobrat hores. 
     
     
  2. Coordinador de formació en empresa o organisme equiparat
     
     Els requisits per concessió de quota depenen de el número de famílies professionals —a partir de 3—, o del número de grups —a partir de 12 grups—. UOB Ensenyament ha manifestat que hi ha molts de centres amb poques famílies professionals —menys de 3—, i molts grups —moltes vegades menys de 12— que no estan contemplats en aquests requisits.  La Conselleria també “ho estudiarà”.
     
     
  3. Cursos d’especialització 
     
     S’estableixen 20 períodes lectius setmanals per al Curs d’especialització. 
     
     UOB Ensenyament ha demanat quins criteris s’han seguit per assignar aquests 20 períodes lectius setmanals. La normativa estableix que els cursos d’especialització tenen una durada d’entre 300 i 720 hores, però aquests 20 períodes poden no ser suficients depenent de les hores totals del curs d’especialització. Hi pot haver cursos d’especialització de 350 hores i n’hi ha de 600 hores o més.
     
     La Conselleria ha dit que els cursos d’especialització solen ser de moltes hores i que no atendrem la petició de UOB Ensenyament. 

• Ensenyaments d’arts plàstiques i disseny
  
  UOB Ensenyament ha demanat que s’inclogui 1 període lectiu per cadascun dels tutors/es dels cicles formatius de Grau mitjà i de Grau Superior LOGSE i LOE, ja que no el tenen reconegut (al currículum LOE i LOGSE no hi figura) i desenvolupen les funcions tutorials. La Conselleria ha contestat que ho estudiaran, segurament amb el resultat de sempre: cap.
  

2. Torn obert de paraula (punt 6 de la Mesa Sectorial d’Educació del 14 de maig de 2025)

Al torn obert de paraula, UOB Ensenyament ha demanat dues qüestions: 

En primer lloc, ha reivindicat de nou la creació d’un cos únic. Integrar els docents d’infantil i primària i la resta de cossos d’ensenyaments especials al mateix cos de secundària, en base al principi d’igual feina, igual salari. 

Per altra banda, UOB Ensenyament ha demanat explicacions sobre l’Acord del Consell de Govern de 9 de maig de 2025, (publicat al BOIB de de maig de 2025) que reconeix el desenvolupament de la carrera professional pels profesors de religió. UOB Ensenyament ha fet veure que al títol s’especifica que aquesta mesura aplicarà també a la resta del personal docent laboral de l’ensenyament no universitari. Això no obstant, a les bases 1 i 2 només parla de professors de Religió. La Conselleria ha dit que, tot i que només s’especifiqui al text professorat de Religió, la mesura serà efectiva per a tot el personal docent no universitari. 

Palma, 21 de maig de 2025

Avui, dilluns 19 de maig de 2025, s’ha reunit la Mesa Sectorial d’Educació en sessió ordinària. Per part de l’Administració hi han assistit, entre d’altres, el director general de Personal Docent i Centres Concertats, Sr. Ismael Alonso Sánchez i la Sra. Isabel Salas, directora general de Formació Professional i Ordenació Educativa. 

L’ordre del dia de la reunió són les instruccions d’avaluació de cada etapa educativa. 

La Mesa ha començat amb la intervenció de la senyora Isabel Salas, que ha explicat les novetats pel que fa als projectes d’ordre sobre l’avaluació de l’aprenentatge dels alumnes en les diferents etapes. Ha destacat que les novetats seran sobretot a secundària, com per exemple que a l’avaluació de final de curs s’unificaran totes les informacions (avaluació de competències, consell orientador, proposta d’incorporació a PDC o a ESPA) en un sol document. De fet, aquesta setmana es publicarà una Resolució de l’avaluació final d’aplicació per aquest curs escolar, amb les instruccions per elaborar els informes de final de curs. 

Per altra banda, també han ratificat la no obligatorietat de qualificar numèricament ni percentualment els criteris d’avaluació, tal com va lluitar UOB Ensenyament en les negociacions dels cursos anteriors.

UOB Ensenyament, abans d’iniciar les seves aportacions ha volgut deixar palès que cal deixar autonomia docent perquè s’emprin les eines que es considerin oportunes a l’hora de dur a terme l’avaluació. I també ha demanat seny en la quantitat de burocràcia que acompanyarà el procés. UOB Ensenyament reclama que no augmenti i que es deixi només la que sigui estrictament necessària.

A més, UOB Ensenyament ha fet unes consideracions generals que són comunes a totes les etapes: 

• A les quatre instruccions presentades, a diferents articulats, es fa referència a: Per això, els docents han d’avaluar tant els aprenentatges dels alumnes com la seva pròpia pràctica docent. 

Quina burocràcia portarà associada aquesta autoavaluació? Contribueix a augmentar documentació innecessària? Si es fa, on ha de quedar  reflectit? Com s’ha de desenvolupar? La resposta de la Conselleria ha estat que s’inclou dins la PGA i la memòria de final de curs.

• En les instruccions de primària, secundària i batxillerat es parla que: A principi de curs el claustre ha de determinar el sistema de qualificació de centre. Una vegada establerts que els criteris d’avaluació no s’han d’avaluar ni ponderar, què vol dir que els centres determinin el sistema de qualificació? 

L’Administració ha expressat que no vol definir com cada docent ha de desenvolupar l’avaluació continua dels seus alumnes i, com que són aspectes pedagògics, ho deixen en mans dels docents. 

• Als articles de definicions trobem: 
• 1. Avaluació: (…) . Els elements que formen part del procés d’avaluació són: els criteris d’avaluació, els procediments, els instruments, les qualificacions, les programacions didàctiques.
• 2. Criteris d’avaluació: referents que indiquen els nivells d’assoliment (…)  Són els elements que indiquen què s’avalua. Eliminar el subratllat. Aquesta oració no apareix a la definició donada als esborranys.
  

És necessari cercar una expressió sinònima que no pugui donar lloc a confusió amb els criteris d’avaluació de cada competència específica. Aquests són un referent orientador com es desenvolupa al llarg d’aquesta ordre. 

Els criteris d’avaluació no han de ser el punt de partida per avaluar, sinó una eina més pel docent per poder dur a terme aquesta tasca. És a dir, els criteris d’avaluació poden romandre com una mera guia, amb caràcter orientatiu, una eina més per poder avaluar les competències específiques, i, atesa la seva generalització, que puguin ser concretats per a cada docent. Això és indispensable per reduir la càrrega burocràtica dels docents. Per tant, aquest terme s’hauria de canviar per un altre que no pogués donar lloc a confusions.

• No hi ha cap articulat que faci referència a les exempcions establertes per la normativa vigent. On queda recollida aquesta normativa? Pel que respecta a català, cap problema, però i la resta d’estudis? A quina norma es refereix?
  

L’Administració ens ha respost que aquesta qüestió es desplegarà en una normativa específica.

• Respecte del procediment de reclamació de qualificacions finals i de les decisions de promoció a les etapes d’Educació Infantil, Primària i ESO, veiem que tot l’articulat és nou. UOB Ensenyament no està d’acord en la proposta presentada perquè implica més burocràcia i tasca pels docents. Hem demanat fermament retornar al redactat del curs passat.
  

L’Administració de cap manera ha acceptat la proposta perquè considera que aquestes instruccions donaran criteris d’equitat als centres. UOB Ensenyament ha reiterat que la conseqüència de l’aplicació d’aquesta nova normativa allargarà el procés i la sobrecàrrega laboral dels docents.

• El darrer article de cada una de les instruccions presentades fa referència a la Formació cap als centres i cap als docents. Com i quan es fa comptes fer aquesta formació?

L’Administració s’ha compromès a fer aquesta formació a principis del mes de setembre.

UOB Ensenyament considera que la Conselleria fa tard. Tornarem a iniciar el curs sense tenir formació específica de currículums, avaluació, etc.

1. Esborrany de projecte d’ordre del conseller d’Educació i Universitats sobre l’avaluació de l’aprenentatge dels alumnes de l’educació infantil de les Illes Balears.

Podeu veure les nostres aportacions aquí.

2. Esborrany de projecte d’ordre del conseller d’Educació i Universitats sobre l’avaluació de l’aprenentatge dels alumnes de l’educació primària de les Illes Balears.

Podeu veure les nostres aportacions aquí.

3. Esborrany de projecte d’ordre del conseller d’Educació i Universitats sobre l’avaluació de l’aprenentatge dels alumnes de l’educació secundària de les Illes Balears.

Podeu veure les nostres aportacions aquí.

4. Esborrany de projecte d’ordre del conseller d’Educació i Universitats sobre l’avaluació de l’aprenentatge dels alumnes de batxillerat de les Illes Balears.

Podeu veure les nostres aportacions aquí.

En el torn obert de paraula UOB Ensenyament ha demanat:

1. Teniu alguna previsió sobre l’adjudicació definitiva del CGT del cos de mestres?

Sí, es publicaran el 22 de maig.

2. Hi ha alguna previsió de quan ens convocareu a Mesa per a tractar les Instruccions d’organització i funcionament de la resta d’ensenyaments? (FP i Ensenyaments de règim especial (CEPA, EOI, etc.)?

No saben les dates exactes però fan comptes convocar-nos per a la propera setmana. 

3. A la MSE del 24.03.25 hi havia el punt de llicències per estudis. Teniu data prevista per convocar la MSE sobre aquesta qüestió?

Una vegada més, i abusant del terme “proximamente” el director general s’ha escudat amb aquest vague terme.  

Palma, 19 de maig de 2025

Avui, dimecres 14 de maig de 2025, s’ha reunit la Mesa Sectorial d’Educació en sessió ordinària. Per part de l’Administració hi han assistit, entre d’altres, el director general de Personal Docent i Centres Concertats, Sr. Ismael Alonso Sánchez; el cap de departament de Personal Docent, Sr. Albert J. Flores Clemente; la directora General de Planificació i Gestió Educatives, senyora Catalina Ginard Serrano i la cap del Departament de Planificació i Centres, senyora Antònia Serra. 

L’ordre del dia de la reunió era el següent:

1. Instruccions sobre absències tribunals opositors

En aquest punt, UOB Ensenyament ha remarcat que aquest curs escolar s’han avançat les oposicions una setmana perquè hi haurà tràmit d’estiu. Per tant, és incongruent que els tribunals quedin exempts de les seves funcions a partir del 23 de juny. Hi haurien de quedar a partir del dia 13 de juny per poder dedicar la setmana a corregir i a avançar el procés, en aquest cas, la segona prova. 

La Conselleria ens ha contestat que a nivell logístic és impossible. No volen justificar l’absència de 60 tribunals durant una setmana, ja que seria lesiu pels centres. Per la tarda és diferent, atès que és una època del curs que en cicles formatius ja han cessat casi totes les activitats lectives. Així les coses, els companys que formen part dels tribunals d’oposicions es veuran obligats a realitzar maratonianes jornades de feina. 

2. Criteris quota

Aquest punt s’ha ajornat i es tractarà dimecres 21 de maig. L’Administració ha admès que havia enviat un esborrany incorrecte i, en conseqüència, s’ha posposat la negociació. 

3. Instruccions d’horaris

Per començar, UOB Ensenyament ha volgut començar la seva intervenció recalcant que l’esborrany presentat explicita que: S’ha de tenir en compte que en el moment de la publicació d’aquestes instruccions es tramiten modificacions dels currículums de la LOMLOE que seran d’aplicació durant el curs 2025–2026.

Arran d’aquesta provisionalitat dels currículums, UOB Ensenyament ha demanat seny i ha exigit que aquestes instruccions no s’aprovin fins que aquests no siguin definitius i s’hagin publicat al BOIB. Les instruccions d’organització i funcionament i les d’horaris s’han de regir per la normativa vigent i no per un esborrany que, com el seu nom indica, és susceptible de canviar. Si la publicació dels nous currículums és imminent, que no siguin d’aplicabilitat el curs 25-26 sinó el 26-27.

La Conselleria ha resposta que hi ha seguretat jurídica quant a basar-se en decrets en fase d’esborrany. Segons han explicat, tot i estar en fase d’esborrany, no es poden fer canvis significatius als currículums (com ara en termes d’hores/períodes lectius). Si s’hagussin de fer aquests canvis, s’hauria de començar de bell nou tot el procés legislatiu.

UOB Ensenyament ha manifestat que les instruccions d’horaris són gairebé  les mateixes del curs passat. Les modificacions han estat mínimes. 

A part d’aquestes consideracions, UOB Ensenyament ha volgut fer molta incidència sobre un tema recurrent i que considera de vital importància: el retorn a la jornada de 35 hores setmanals. De nou, en aquestes instruccions no es compleix el punt 26 de l’Acord Marc (retorn a les 35 hores setmanals previst per al curs 2024-25). La negociació del retorn a les 35 hores (en lloc de les 37.5 hores actuals) és una prioritat per a UOB Ensenyament.

La Conselleria s’ha excusat dient que no havien rebut indicacions per part de la Direcció General de Funció Pública.

UOB Ensenyament ha fet saber que ja no ens valen excuses de mal pagador i que l’estat espanyol ha deixat la porta oberta a què les Administracions competents puguin negociar de forma col·lectiva la reducció de la jornada laboral. Ha recordat a l’Administració, a més, que el BOIB núm. 36, de 21 de març de 2023, publicava la Llei 6/2023, de 16 de març que estableix la Disposició final cinquena, la possibilitat d’una negociació col·lectiva per reduir la jornada fins a 35 h. UOB Ensenyament ha fet palès també que altres comunitats com Castella i Lleó, Múrcia, La Rioja, Andalusia o el País Basc ja gaudeixen des de fa uns anys de la jornada reduïda de 35 hores.

Davant la insistència dels agents socials, el director general ha vingut a bé a tractar el tema amb dita direcció per mirar d’accelerar el procés quant al personal docent. UOB Ensenyament romandrà vigilant pel que fa a aquesta qüestió. 

UOB Ensenyament, per altra banda, ha volgut deixar constància d’una sèrie d’esmenes que ha considerat importants per tal de millorar les condicions sociolaborals dels docents: 

• Absències dels alumnes de religió musulmana: Tot i que sigui un acord entre l’Estat i la Comissió Islàmica, UOB Ensenyament defensa l’escola laica dins un estat aconfessional, i pensa que les qüestions religioses no han de ser eximents de les responsabilitats de l’àmbit educatiu. 

La Conselleria ha respost que és una llei estatal d’obligat compliment i que ha considerat convenient reflectir-ho en aquestes instruccions per facilitar el funcionament del centres. 

• Possibilitat que els docents majors de 55 anys que pertanyin a la plantilla del centre puguin triar lliurement qualsevol de les tres opcions abans d’acabar el curs anterior, sense condicionats. 

La Conselleria ha afirmat que aquesta qüestió ja està regulada, tot i que no han volgut canviar el redactat. 

• Docents a mitja jornada: UOB Ensenyament ha demanat que els docents que estan a mitja jornada en cap cas hagin d’anar cinc dies al centre, llevat que els interessi. A més, ha considerat necessari que si s’assigna una tutoria als docents amb mitja jornada, tengui el vistiplau per escrit d’Inspecció educativa i que el docent rebi la retribució completa (60 euros), així com les hores corresponents. 

Si bé la Conselleria no ha donat resposta a la primera qüestió; pel que fa a la segona, ha afirmat que la traslladaran a les negociacions de l’Acord Marc i que estan compromesos a trobar-hi una solució.

• Docents que treballen a més d’un centre: Pel que fa al calendari laboral dels docents que ocupin una plaça itinerant, UOB Ensenyament ha fet notar que hi pot haver un perjudici respecte del gaudi dels dies festius si el docent treballa a centres de municipis diferents, segons caigui el calendari. Segons el parer de UOB Ensenyament, cap docent hauria de gaudir de menys dies festius que els seus companys. 

La Conselleria ha dit que ho estudiaran, tot i que s’han plantejat algunes propostes, com ara cobrar un complement retributiu o gaudir dels dies lliures corresponents, amb un mètode semblant a les sortides amb pernoctació.

• Més compensacions horàries: més Compensació d’Hores Lectives (CHL) quan hi hagi més càrrega de treball. UOB Ensenyament ha demanat eliminar la restricció d’un màxim de 3 CHL. Per altra banda, ha demanat que aquells docents que imparteixen 3 o més àrees o nivells, disposin també d’una CHL extra.
  
• Tutoria cicles LOGSE: UOB Ensenyament ha denunciat que els companys que treballen a cicles que encara es regulen per la LOGSE desenvolupen tasques de tutoria de facto, però no de iure. És a dir, fan la feina però no perceben les retribucions econòmiques i horàries pertinents. UOB Ensenyament ha demanat ferventment posar fi a aquesta situació. La Conselleria ha dit que estudiarà el tema.
  
• Compensació hores per activitats extraescolars. L’esborrany estableix que les jornades fora d’horari es puguin compensar fins a un màxim de 1 jornada. UOB Ensenyament ha demanat que es compensin amb el mateix nombre de jornades que l’activitat requereixi.
  L’Administració ha manifestat que aquesta situació es regula al NOFIC dels centres, però s’ha negat a fer cap canvi a les instruccions.
  
• Desiderates. UOB Ensenyament ha demanat tornar a un sistema de desiderates més just, com hi havia anteriorment en virtut de la Orden de 29 de junio de 1994. La conselleria s’hi ha negat  perquè donen prioritat al Projecte Educatiu de Centre, no al benestar dels docents.
  

4. Instruccions CEIP i IES 2025-2026

UOB Ensenyament ha manifestat que les instruccions d’organització de centres responen a un nou ROC que té el rebuig de la part social i que té dos problemes greus de base, a part del comentat anteriorment quant a les desiderates:

1. La seva gènesi no és resultat d’un procés de negociació honest entre l’Administració i la part social, sinó d’un esperit estrictament autocràtic.

2. El ROC vigent reflecteix un esperit obsessiu per controlar el personal docent i dona massa poder als equips directius. Aquesta concepció és contrària a la que té UOB Ensenyament, que considera que la funció directiva ha de ser de coordinació. 

Després d’aquestes primeres consideracions, UOB Ensenyament també ha reivindicat un punt que considera molt important: el de les Proves d’avaluació de diagnòstic. Durant la primera quinzena del mes de maig del curs 2025-2026, s’han dut a terme les proves IAQSE, amb la consegüent sobrecàrrega de treball que aquestes suposen per als docents en un moment tan crític com és el final de curs, tal com ha denunciat UOB Ensenyament (ho podeu llegir aquí). UOB Ensenyament considera que s’ha de reestructurar totalment l’organització i el funcionament d’aquestes i que l’administració ha de cercar una fórmula de compensació dels docents que s’encarreguen de corregir i aplicar els grups censals. La sobrecàrrega de treball no pot recaure sempre en els mateixos docents. Qui ho assumeixi ha de ser compensat econòmicament i amb temps de dedicació.

Per tot això, UOB Ensenyament ha instat la Conselleria a convocar els agents socials a una reunió per analitzar i negociar unes millors condicions laborals per als docents que pateixen la sobrecàrrega de les de proves de diagnòstic.

Atès que el Director General havia abandonat la Mesa Sectorial per atendre altres assumptes presumiblement més importants, UOB Ensenyament ha demanat que aquesta petició es recollís a l’acta de la sessió. 

5. Tallers de llengua catalana

Aquest punt ha estat informatiu i UOB Ensenyament no ha fet cap aportació. 

En definitiva, l’Administració s’ha mostrat indiferent a les peticions de UOB Ensenyament i ha demostrat, una vegada més, que el compliment de l’acord marc, així com una potencial millorar de les condicions sociolaborals dels docents (fet que ajudaria a pal·liar, almenys en part, la falta crònica de docents a les Illes Balears) no es troben entre les seves prioritats. 

Palma, 14 de maig de 2025