Avui, dilluns 19 de maig de 2025, s’ha reunit la Mesa Sectorial d’Educació en sessió ordinària. Per part de l’Administració hi han assistit, entre d’altres, el director general de Personal Docent i Centres Concertats, Sr. Ismael Alonso Sánchez i la Sra. Isabel Salas, directora general de Formació Professional i Ordenació Educativa.
L’ordre del dia de la reunió són les instruccions d’avaluació de cada etapa educativa.
La Mesa ha començat amb la intervenció de la senyora Isabel Salas, que ha explicat les novetats pel que fa als projectes d’ordre sobre l’avaluació de l’aprenentatge dels alumnes en les diferents etapes. Ha destacat que les novetats seran sobretot a secundària, com per exemple que a l’avaluació de final de curs s’unificaran totes les informacions (avaluació de competències, consell orientador, proposta d’incorporació a PDC o a ESPA) en un sol document. De fet, aquesta setmana es publicarà una Resolució de l’avaluació final d’aplicació per aquest curs escolar, amb les instruccions per elaborar els informes de final de curs.
Per altra banda, també han ratificat la no obligatorietat de qualificar numèricament ni percentualment els criteris d’avaluació, tal com va lluitar UOB Ensenyament en les negociacions dels cursos anteriors.
UOB Ensenyament, abans d’iniciar les seves aportacions ha volgut deixar palès que cal deixar autonomia docent perquè s’emprin les eines que es considerin oportunes a l’hora de dur a terme l’avaluació. I també ha demanat seny en la quantitat de burocràcia que acompanyarà el procés. UOB Ensenyament reclama que no augmenti i que es deixi només la que sigui estrictament necessària.
A més, UOB Ensenyament ha fet unes consideracions generals que són comunes a totes les etapes:
- A les quatre instruccions presentades, a diferents articulats, es fa referència a: Per això, els docents han d’avaluar tant els aprenentatges dels alumnes com la seva pròpia pràctica docent.
Quina burocràcia portarà associada aquesta autoavaluació? Contribueix a augmentar documentació innecessària? Si es fa, on ha de quedar reflectit? Com s’ha de desenvolupar? La resposta de la Conselleria ha estat que s’inclou dins la PGA i la memòria de final de curs.
- En les instruccions de primària, secundària i batxillerat es parla que: A principi de curs el claustre ha de determinar el sistema de qualificació de centre. Una vegada establerts que els criteris d’avaluació no s’han d’avaluar ni ponderar, què vol dir que els centres determinin el sistema de qualificació?
L’Administració ha expressat que no vol definir com cada docent ha de desenvolupar l’avaluació continua dels seus alumnes i, com que són aspectes pedagògics, ho deixen en mans dels docents.
- Als articles de definicions trobem:
- 1. Avaluació: (…) . Els elements que formen part del procés d’avaluació són: els criteris d’avaluació, els procediments, els instruments, les qualificacions, les programacions didàctiques.
- 2. Criteris d’avaluació: referents que indiquen els nivells d’assoliment (…) Són els elements que indiquen què s’avalua. Eliminar el subratllat. Aquesta oració no apareix a la definició donada als esborranys.
És necessari cercar una expressió sinònima que no pugui donar lloc a confusió amb els criteris d’avaluació de cada competència específica. Aquests són un referent orientador com es desenvolupa al llarg d’aquesta ordre.
Els criteris d’avaluació no han de ser el punt de partida per avaluar, sinó una eina més pel docent per poder dur a terme aquesta tasca. És a dir, els criteris d’avaluació poden romandre com una mera guia, amb caràcter orientatiu, una eina més per poder avaluar les competències específiques, i, atesa la seva generalització, que puguin ser concretats per a cada docent. Això és indispensable per reduir la càrrega burocràtica dels docents. Per tant, aquest terme s’hauria de canviar per un altre que no pogués donar lloc a confusions.
- No hi ha cap articulat que faci referència a les exempcions establertes per la normativa vigent. On queda recollida aquesta normativa? Pel que respecta a català, cap problema, però i la resta d’estudis? A quina norma es refereix?
L’Administració ens ha respost que aquesta qüestió es desplegarà en una normativa específica.
- Respecte del procediment de reclamació de qualificacions finals i de les decisions de promoció a les etapes d’Educació Infantil, Primària i ESO, veiem que tot l’articulat és nou. UOB Ensenyament no està d’acord en la proposta presentada perquè implica més burocràcia i tasca pels docents. Hem demanat fermament retornar al redactat del curs passat.
L’Administració de cap manera ha acceptat la proposta perquè considera que aquestes instruccions donaran criteris d’equitat als centres. UOB Ensenyament ha reiterat que la conseqüència de l’aplicació d’aquesta nova normativa allargarà el procés i la sobrecàrrega laboral dels docents.
- El darrer article de cada una de les instruccions presentades fa referència a la Formació cap als centres i cap als docents. Com i quan es fa comptes fer aquesta formació?
L’Administració s’ha compromès a fer aquesta formació a principis del mes de setembre.
UOB Ensenyament considera que la Conselleria fa tard. Tornarem a iniciar el curs sense tenir formació específica de currículums, avaluació, etc.
Podeu veure les nostres aportacions aquí.
Podeu veure les nostres aportacions aquí.
Podeu veure les nostres aportacions aquí.
Podeu veure les nostres aportacions aquí.
En el torn obert de paraula UOB Ensenyament ha demanat:
- Teniu alguna previsió sobre l’adjudicació definitiva del CGT del cos de mestres?
Sí, es publicaran el 22 de maig.
- Hi ha alguna previsió de quan ens convocareu a Mesa per a tractar les Instruccions d’organització i funcionament de la resta d’ensenyaments? (FP i Ensenyaments de règim especial (CEPA, EOI, etc.)?
No saben les dates exactes però fan comptes convocar-nos per a la propera setmana.
- A la MSE del 24.03.25 hi havia el punt de llicències per estudis. Teniu data prevista per convocar la MSE sobre aquesta qüestió?
Una vegada més, i abusant del terme “proximamente” el director general s’ha escudat amb aquest vague terme.
Palma, 19 de maig de 2025