{"id":12322,"date":"2024-07-12T19:28:01","date_gmt":"2024-07-12T17:28:01","guid":{"rendered":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/?p=12322"},"modified":"2024-07-12T19:35:39","modified_gmt":"2024-07-12T17:35:39","slug":"mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/","title":{"rendered":"MSE (Mesa Sectorial Estival). Curr\u00edculums i Instruccions FP: tard i malament, per\u00f2 amb esperances de millora"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dimecres passat, 10 de juliol de 2024, es va reprendre la Mesa Sectorial d&#8217;Educaci\u00f3 de car\u00e0cter extraordinari que havia comen\u00e7at divendres 28 de juny de 2024, i que es va haver d\u2019ajornar en no haver presentat l\u2019Administraci\u00f3 la documentaci\u00f3 que ha d\u2019acompanyar la convocat\u00f2ria de cada Mesa Sectorial en temps i forma. La Mesa va ser presidida pel director general de Personal Docent i Centres Concertats, Sr. Ismael Alonso, i va comptar amb la pres\u00e8ncia, entre d\u2019altres, de la directora general de Formaci\u00f3 professional i Ordenaci\u00f3 educativa, Sra. Maria Isabel Salas S\u00e1nchez.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Una de les claus de volta de la Mesa va ser la revisi\u00f3 dels curr\u00edculums de totes les etapes educatives no universit\u00e0ries<\/strong>. Aquesta revisi\u00f3 fou un comprom\u00eds adquirit pel mateix conseller Vera, que en teoria \u201cs\u2019havia d\u2019estudiar i desenvolupar en profunditat al llarg de tot el curs\u201d. Aix\u00f2 ens ho digueren el mes de setembre\u2026 i s\u2019hi posen ara, a misses dites. La Conselleria d\u2019Educaci\u00f3 i Universitats continua demostrant, un cop i un altre, la seva incapacitat per planificar res, ni respectar cap calendari seri\u00f3s. Sempre igual: amb pressa, a correcuita, malament, que \u00e9s el resultat inevitable de no fer res, i voler-ho arreglar al final amb un esprint propi d\u2019atletes desentrenats.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">B\u00e9, <strong>UOB Ensenyament<\/strong> no es rendeix, i s\u00ed que compleix la seva part. Igual que f\u00e9rem fa dos anys, quan s\u2019havien de promulgar els curr\u00edculums de la nostra terra, a partir dels estatals, <strong>UOB Ensenyament<\/strong> emprengu\u00e9 una tasca tit\u00e0nica i, dins el termini i en la forma escaient, entreg\u00e0 a la Conselleria un extens document d\u2019esmenes, algunes de caire t\u00e8cnic i d\u2019altres, potser les m\u00e9s importants, de caire conceptual i filos\u00f2fic. Amb independ\u00e8ncia del fet que els grups de treball per revisar les mat\u00e8ries curriculars ni tan sols s\u2019han consitu\u00eft encara -per aix\u00f2 aquest ha estat un dels temes tractats a la Mesa d\u2019avui-, <strong>ni una de les esmenes que envi\u00e0rem per escrit ha estat recollida a l\u2019articulat principal dels esborranys que ens ha rem\u00e8s la Conselleria per estudiar i debatre a la Mesa d\u2019avui.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aix\u00f2 s\u00ed, a cada etapa educativa, l\u2019Administraci\u00f3 vol incorporar, com a gran novetat, l\u2019\u00e0rea de religi\u00f3 cat\u00f2lica. <strong>Fidel a la seva tradici\u00f3 de la\u00efcitat, UOB s\u2019oposa a aquesta introducci\u00f3<\/strong>; i en tot cas, si s\u2019ha de parlar de religi\u00f3 a classe, proposam un ensenyament global i neutre del fet religi\u00f3s al m\u00f3n, sense fer cap mena de proselitisme en favor de cap religi\u00f3 concreta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00d2bviament, UOB no ha tornat a repetir el llistat complet de les seves propostes de millora curricular (aix\u00f2 no hauria estat ni pr\u00e0ctic ni possible al context d\u2019una Mesa de negociaci\u00f3), <strong>per\u00f2 s\u00ed que ha defensat tres conceptes clau que, en la nostra opini\u00f3, s\u00f3n irrenunciables, tant per millorar els processos d\u2019ensenyament-aprenentatge, com per dignificar la funci\u00f3 docent:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>El canvi de paradigma avaluador i, en general, del proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La LOMLOE no nom\u00e9s planteja un disseny educatiu i curricular equivocat i nociu per a tota la comunitat docent. \u00c9s que, a m\u00e9s, est\u00e0 t\u00e8cnicament molt mal feta. <strong>Aix\u00f2 vol dir que es poden aprofitar totes les seves ambig\u00fcitats i escletxes per, sense transgredir la seva lletra, minvar el mal que fa.<\/strong> Nom\u00e9s fa falta voluntat pol\u00edtica i una mica d\u2019imaginaci\u00f3. Clar i catal\u00e0: despr\u00e9s d\u2019una lectura acurada de la Llei org\u00e0nica, <strong>UOB ha concl\u00f2s que enlloc est\u00e0 prescrit que el referent directe de l\u2019avaluaci\u00f3 hagin de ser els criteris d\u2019avaluaci\u00f3, abstractes, complexes, sovint est\u00fapids, i sempre impossibles d\u2019avaluar en sentit estricte<\/strong>. Ara b\u00e9, all\u00f2 que la Llei diu, realment, \u00e9s que s\u2019han d\u2019assolir les compet\u00e8ncies, tant les clau com les especifiques: aquest ha de ser el referent avaluatiu. I \u00e9s la mateixa LOMLOE qui estableix, en definir el concepte de <em>compet\u00e8ncia espec\u00edfica<\/em>, un vincle directe entre aquestes i els <strong>sabers b\u00e0sics<\/strong> que, a difer\u00e8ncia dels criteris d\u2019avaluaci\u00f3, s\u00ed que s\u00f3n clars, objectivables i f\u00e0cilment avaluables com a eines per a concretar el grau d\u2019assoliment de les compet\u00e8ncies.<\/li>\n\n\n\n<li>Cal afegir, a m\u00e9s, que el procediment avaluador condiciona tot el proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge. Si els docents torn\u00e0ssim a avaluar sabers b\u00e0sics, aix\u00f2 implicaria tornar a ensenyar-los. \u00c9s a dir, <strong>tornar a fer classe de veritat, la nostra funci\u00f3<\/strong>, de la qual inst\u00e0ncies pol\u00edtiques que tenen poc o res a veure amb la realitat de les aules, ens volen privar. <strong>Volem tornar a ensenyar coses \u00fatils als joves!<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>La resposta de la directora general Salas no ha estat del tot negativa. <strong>De fet, ha mostrat un viu inter\u00e8s per la nostra proposta i, amb seny, ha assenyalat que la q\u00fcesti\u00f3 roman viva i no exempta de pol\u00e8mica, i que el seu objectiu \u00e9s trobar un equilibri raonable entre les diferents postures, aix\u00ed com una connexi\u00f3 comprensible i aplicable entre els criteris d\u2019avaluaci\u00f3 i els sabers b\u00e0sics. <\/strong>No ens ha \u201ccomprat\u201d la proposta en la seva integritat, per\u00f2 s\u00ed que l\u2019ha considerat de manera ben seriosa, i <strong>UOB vol ser justa i posar en valor aquesta nova actitud.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"2\">\n<li><strong>La supressi\u00f3 de les programacions d\u2019aula<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00c9s una reivindicaci\u00f3 hist\u00f2rica, d\u2019altra banda recollida al punt 33 de l\u2019Acord Marc, la <strong>reducci\u00f3 de la c\u00e0rrega burocr\u00e0tica dels docents<\/strong>. Despr\u00e9s d\u2019una lectura acurada tant de la LOMLOE com de la part estatal dels curr\u00edculums de les diferents etapes, UOB Ensenyament no ha trobat <strong>ni una sola refer\u00e8ncia a l\u2019expressi\u00f3 \u201cprogramaci\u00f3 d\u2019aula\u201d ni tampoc a la necessitat de qu\u00e8 les situacions d\u2019aprenentatge es despleguin en programacions d\u2019aula. Per aix\u00f2 UOB proposa tornar a confiar en cada docent, assumint que aquests poden o no posar per escrit la seva programaci\u00f3 d\u2019aula, perqu\u00e8 a molts els basta tenir-la al cap.<\/strong> Aix\u00f2 aplica tamb\u00e9 a docents substituts, que han de respectar les l\u00ednies generals marcades pel curr\u00edculum i per la PGA, per\u00f2 sense renunciar a la seva autonomia docent, cosa que passaria si es vessin encotillats per una programaci\u00f3 d\u2019aula heretada d\u2019un altre professional. <strong>De fet, a la pr\u00e0ctica, i contra els arguments habituals<\/strong>, l<strong>es programacions d\u2019aula no s\u2019usen per ajudar la funci\u00f3 docent, sin\u00f3 com a instrument coercitiu dels equips directius i inspectors<\/strong> per for\u00e7ar docents que no tenen en ordre la seva programaci\u00f3 d\u2019aula (la immensa majoria) a obeir instruccions que, massa sovint, tenen car\u00e0cter arbitrari.<\/li>\n\n\n\n<li>La directora general Salas ha simpatitzat manco amb aquesta segona proposta, no tant pel seu argumentari, que no ha rebutjat del tot, com pel problema que planteja la manca d\u2019una eina objectivable en cas de recurs d\u2019al\u00e7ada. <strong>UOB tamb\u00e9 t\u00e9 resposta per aix\u00f2: tornar a les programacions did\u00e0ctiques tradicionals, que sempre havien estat una eina \u00fatil en cas de recurs d\u2019al\u00e7ada.<\/strong> L\u2019Administraci\u00f3 no s\u2019ha pronunciat sobre si el contraargument d\u2019UOB li agrada o no.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"3\">\n<li><strong>La redefinici\u00f3 del concepte de <\/strong><strong><em>Situaci\u00f3 d\u2019Aprenentatge (SA)<\/em><\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>A UOB Ensenyament els conceptes ens importen m\u00e9s que les paraules, per\u00f2 sabem que les paraules signifiquen coses, i que el seu \u00fas no sempre \u00e9s innocent.<\/li>\n\n\n\n<li>Per aix\u00f2, hem expressat la nostra preocupaci\u00f3 pel canvi de nomenclatura de les antigues <em>unitats did\u00e0ctiques<\/em> a les noves <em>situacions d\u2019aprenentatge<\/em>: <strong>no \u00e9s un problema nominalista, sin\u00f3 de contingut.<\/strong> En efecte, les SA conceben el proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge com a un simple viatge de descobriment de l\u2019alumnat, on la funci\u00f3 docent queda desdibuixada, ambigua i poc definida i valorada.<strong> A UOB exigim recuperar el concepte de transmissi\u00f3 educativa a l\u2019aula:<\/strong> \u00e9s el docent qui ha de transmetre coneixements als seus alumnes, com a condici\u00f3 pr\u00e8via per a qu\u00e8 aquests alumnes, un cop hagin apr\u00e8s coses, s\u00e0piguen qu\u00e8 fer, amb all\u00f2 que han apr\u00e8s; <strong>\u00e9s a dir, per a qu\u00e8 desenvolupin compet\u00e8ncies.<\/strong> <strong>Per\u00f2 cap alumne podr\u00e0 <\/strong><strong><em>saber fer<\/em><\/strong><strong> si abans no <\/strong><strong><em>sap quelcom<\/em><\/strong><strong>. I \u00e9s el docent qui ha de dissenyar qu\u00e8, com i quan s\u2019ha de fer a l\u2019aula. <\/strong>En aquest sentit, UOB reivindica l\u2019autonomia de la funci\u00f3 docent per davant l\u2019autonomia de centre.<strong> Perqu\u00e8 som els docents aquells qui sabem com fer classe; fer classe \u00e9s la nostra funci\u00f3 central, i la nostra classe l\u2019hem de dissenyar nosaltres mateixos, i no uns suposats \u201cexperts\u201d que no han trepitjat un aula en sa vida.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Un cop m\u00e9s, la directora general Salas s\u2019ha mostrat intrigada pel nostre plantejament, i ha respost explicant que una primera passa \u00e9s <strong>la nova consideraci\u00f3 de l\u2019estructura de les situacions d\u2019aprenentatge definida al curr\u00edculum com a orientativa, no prescriptiva. A UOB, n\u2019estam parcialment d\u2019acord: \u00e9s una primera passa, necess\u00e0ria, per\u00f2 no suficient, <\/strong>a parer nostro.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>La intervenci\u00f3 d\u2019UOB ha tengut una conseq\u00fc\u00e8ncia inesperada:<\/strong> <strong>la directora general d\u2019Ordenaci\u00f3 ens ha pregat que li reenviem la bateria de propostes que UOB ja havia enviat en temps i forma.<\/strong> Aix\u00f2 vol dir tres coses:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Que, fins ara, no s\u2019havien dignat ni a mirar-s\u2019ho.<\/li>\n\n\n\n<li>Que l\u2019Administraci\u00f3 no sap ni on trobar els documents que ella mateixa demana que se li entreguin per determinats canals.<\/li>\n\n\n\n<li>Que ara s\u00ed que es miraran les nostres propostes.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Tot plegat, ens inspira una mescla d\u2019orgull <\/strong>(perqu\u00e8 es valora la nostra opini\u00f3)<strong>, esperan\u00e7a <\/strong>(perqu\u00e8 no tot est\u00e0 perdut, i les coses encara podrien millorar), <strong>compassi\u00f3 <\/strong>(perqu\u00e8 aquesta gent est\u00e0 molt desorientada) <strong>i preocupaci\u00f3 <\/strong>&nbsp;(perqu\u00e8 els mecanismes interns de l\u2019Administraci\u00f3 no van ni amb rodes).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Volem, tamb\u00e9, transmetre-us informaci\u00f3 relativa als <strong>grups de treball<\/strong> que es crearan per redefinir els curr\u00edculums d\u2019infantil, prim\u00e0ria, secund\u00e0ria obligat\u00f2ria i batxillerat:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Estan oberts a tots els docents que vulguin participar-hi, tot i que la notificaci\u00f3 via GestIb nom\u00e9s s\u2019ha fet arribar als docents que durant aquest curs han impartit doc\u00e8ncia directa a alumnes (que tanmateix, s\u00f3n la majoria).<\/li>\n\n\n\n<li>La tasca tendr\u00e0 quatre eixos b\u00e0sics:<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Concreci\u00f3 i seq\u00fcenciaci\u00f3 dels sabers b\u00e0sics.<\/li>\n\n\n\n<li>Concreci\u00f3 i seq\u00fcenciaci\u00f3 dels criteris d\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n\n\n\n<li>Connexi\u00f3, si escau, dels sabers b\u00e0sics amb els criteris d\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n\n\n\n<li>Adaptaci\u00f3 dels curr\u00edculums als continguts i necessitats propis de les Illes Balears.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>A m\u00e9s dels coordinadors (que seran designats nominalment per l\u2019Administraci\u00f3), els grups de treball estaran formats per tres docents cada un.<\/li>\n\n\n\n<li>Els docents seran seleccionats entre funcionaris de carrera amb la titulaci\u00f3 adient i, sobretot, amb l\u2019experi\u00e8ncia docent a l\u2019\u00e0rea \/ mat\u00e8ria en q\u00fcesti\u00f3.<\/li>\n\n\n\n<li>Tamb\u00e9 ser\u00e0 important la representativitat geogr\u00e0fica dels docents: que representin cada una de les quatre illes i, al context de Mallorca, que representin tant Palma com la Part Forana.<\/li>\n\n\n\n<li>Hi haur\u00e0 d\u2019haver docents representants de l\u2019escola concertada.<\/li>\n\n\n\n<li>La tasca es desenvolupar\u00e0 fora de l\u2019horari de treball, estar\u00e0 pagada d\u2019acord amb l\u2019Ordre de 2003 que tracta la q\u00fcesti\u00f3, i haur\u00e0 d\u2019estar acabada dia 29 de novembre de 2024.<\/li>\n\n\n\n<li>La tasca \u00e9s estrictament volunt\u00e0ria: tot docent que hi vulgui participar, ha d\u2019emplenar el formulari que li haur\u00e0 arribat via GestIb abans de dia 20 de juliol de 2024.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pel que fa als <strong>grups de treball per als nous curr\u00edculums de Formaci\u00f3 professional<\/strong>, <strong>les condicions s\u00f3n les ja descrites m\u00e9s amunt<\/strong> <strong>i, a m\u00e9s:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Preferentment, els candidats hauran hagut d\u2019haver impartit doc\u00e8ncia a la fam\u00edlia professional el curr\u00edculum de la qual vulguin treballar.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pel que fa la <strong>nova ordenaci\u00f3 de la Formaci\u00f3 professional<\/strong>, UOB ha comen\u00e7at per expressar la seva preocupaci\u00f3 pel fet constatat que alguns funcionaris de carrera que acaban d\u2019obtenir destinaci\u00f3 definitiva estan essent pressionats per determinats equips directius per a impartir doc\u00e8ncia en una llengua estrangera si estan acreditats ling\u00fc\u00edsticament per fer-ho. <strong>UOB considera aix\u00f2 com a inacceptable per aquestes raons:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Un funcionari de carrera t\u00e9 com a requisit d\u2019ingr\u00e9s el coneixement de les dues lleng\u00fces oficials a les Illes Balears, no el de cap llengua estrangera, per molt acreditat que estigui.<\/li>\n\n\n\n<li>Un funcionari de carrera amb destinaci\u00f3 definitiva ha concursat a una pla\u00e7a ling\u00fc\u00edsticament marcada com a <em>vernacle<\/em>. Aix\u00f2 inclou la llengua catalana, pr\u00f2pia de les Illes Balears, i prou. Seria, per tant, molt discutible que se\u2019l pogu\u00e9s for\u00e7ar a fer classe en castell\u00e0, amb independ\u00e8ncia del que digui el Projecte ling\u00fc\u00edstic de Centre o el mateix Pla Pilot de lliure elecci\u00f3 de llengua. Per\u00f2 el que queda fora de discussi\u00f3 \u00e9s que se\u2019l pugui for\u00e7ar a fer classe en una llengua no oficial a les Illes Balears.<\/li>\n\n\n\n<li>For\u00e7ar un docent a fer classe en una llengua estrangera representa tal c\u00e0rrega de treball i pressi\u00f3 mental \/ intel\u00b7lectual, que fer-ho entraria a l\u2019\u00e0mbit dels riscos laborals, en comprometre la salut mental del docent.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Davant la nostra argumentaci\u00f3, l\u2019Administraci\u00f3 s\u2019ha mostrat teba: han prom\u00e8s que ho estudiaran amb deteniment.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quant a les Instruccions de funcionament de la nova FP, val a dir que va ser <strong>UOB Ensenyament<\/strong> qui, en primera inst\u00e0ncia, va exigir que es negociessin al si de la Mesa Sectorial d\u2019Educaci\u00f3 (MSE). Front la negativa de l\u2019Administraci\u00f3 a negociar un document amb q\u00fcestions cabdals en mat\u00e8ria de drets sociolaborals del col\u00b7lectiu afectat, argumentant la necessitat de publicar aquestes instruccions per q\u00fcestions organitzatives a nivell de centre, una representaci\u00f3 majorit\u00e0ria de la MSE, en virtud de l\u2019article 8 del Reglament que regula la MSE, va sol\u00b7licitar la inclusi\u00f3 d\u2019aquest punt a la seg\u00fcent sessi\u00f3 ordin\u00e0ria, o b\u00e9 la convocat\u00f2ria d\u2019una sessi\u00f3 extraordin\u00e0ria amb aquest \u00fanic punt, el que esdevingu\u00e9s abans i en un terme igual o inferior a les 48 hores seg\u00fcents al registre d\u2019entrada de la sol\u00b7licitud. Si b\u00e9 \u00e9s cert que aquests condicionants no es varen complir -ni en temps ni en forma-, finalment, s\u2019ha pogut negociar. Esperem que aquesta \u00abnova\u00bb Conselleria li vagi agafant la pr\u00e0ctica a aix\u00f2 de governar i, en el futur immediat, sigui m\u00e9s seriosa amb la normativa i els procediments de funcionament. Des d\u2019<strong>UOB Ensenyament<\/strong> li desitjam sort i encerts, sabem que ho assoliran.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quant a les principals novetats, aix\u00ed com q\u00fcestions i reivindicacions plantejades per part d<strong>UOB Ensenyament<\/strong>, de les Instruccions sobre l\u2019organitzaci\u00f3 i el funcionament dels cicles formatius i dels cursos d\u2019especialitzaci\u00f3 de formaci\u00f3 professional a les Illes Balears, s\u00f3n les seg\u00fcents:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Projecte intermodular:<br>\u00c9s un m\u00f2dul professional que es realitzar\u00e0 al segon curs i que s\u2019inclou en tots els cicles formatius amb l\u2019objectiu d\u2019integrar les diferents capacitats i coneixements del curr\u00edculum del cicle. Aquesta integraci\u00f3 es concretar\u00e0 en un projecte o activitat que contempli les variables organitzatives i tecnol\u00f2giques relacionades amb el t\u00edtol, a m\u00e9s d\u2019integrar altres coneixements relacionats amb la qualitat, seguretat, medi ambient, sostenibilitat, digitalitzaci\u00f3 i cultura emprenedora.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Formaci\u00f3 conjunta amb altres m\u00f2duls professionals:<br>Haur\u00e0 la possibilitat d\u2019agrupar m\u00f2duls del mateix cicle formatiu, en el benent\u00e8s que llur avaluacions siguin per separat.<br>El m\u00f2dul de <em>Digitalitzaci\u00f3 aplicada als sectors productius<\/em> es podr\u00e0 agrupar amb un altre m\u00f2dul del mateix curs.<br>Aquestes agrupacions s\u2019hauran d\u2019establir damunt l\u2019horari. S\u2019haur\u00e0 de reflectir a les programacions dels m\u00f2duls corresponents. S\u2019haur\u00e0 de mantenir aquesta organitzaci\u00f3 al llarg de tot el curs.<br><\/li>\n\n\n\n<li>C\u00e0rrega hor\u00e0ria setmanal:<br>Els equips directius poden establir una c\u00e0rrega hor\u00e0ria setmanal diferent de la determinada als ap\u00e8ndixs que determinen les c\u00e0rregues hor\u00e0ries dels cicles formatius de graus b\u00e0sic, mitj\u00e0 i superior aix\u00ed com les seves seq\u00fcenciacions temporals, en funci\u00f3 de l\u2019organitzaci\u00f3 de la Formaci\u00f3 en Empresa o Organisme Equiparat, considerant el moment, la durada i els m\u00f2duls professionals afectats. En qualsevol cas, s&#8217;ha de respectar la c\u00e0rrega hor\u00e0ria anual establerta per a cada m\u00f2dul, aix\u00ed com les limitacions establertes a les Instruccions sobre l\u2019horari general dels centres, dels alumnes i dels professors.<br>A la ronda d\u2019intervencions, <strong>UOB Ensenyament<\/strong> va manifestar que, com en el cas de moltes altres q\u00fcestions dependents dels diferents \u00f2rgans de decisi\u00f3, aquesta no es pot deixar en mans, \u00fanicament, de l\u2019equip directiu. UOB Ensenyament reivindica una nova redacci\u00f3 d\u2019aquest apartat en virtud de la qual es deixi aquesta q\u00fcesti\u00f3 en mans dels departaments did\u00e0ctics o del claustre.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Formaci\u00f3 en empresa o organisme equiparat en r\u00e8gim general:<br>Apareix la figura del tutor dual i com que es preveu una c\u00e0rrega de feina elevad\u00edssima <strong>UOB Ensenyament<\/strong> exigeix que es donin les hores lectives suficients per a desenvolupar totes les tasques d\u2019organitzaci\u00f3 i coordinaci\u00f3. Per m\u00e9s informaci\u00f3 podeu consultar les p\u00e0gines vint-i-nou i trenta dels <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/11VC6T8mfod_qDHwIJaBRNFiWqHGwpb0q\/view?usp=drive_link\">Criteris confecci\u00f3 quota<\/a>. Q\u00fcestions m\u00e9s destacables:<br>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Els centres hauran de tenir un tutor FEMPO per cada grup.<br><\/li>\n\n\n\n<li>El tutor dual ser\u00e0 l\u2019equivalent al coordinador de pr\u00e0ctiques.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Segons els <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/11VC6T8mfod_qDHwIJaBRNFiWqHGwpb0q\/view?usp=drive_link\">criteris de quota 24\/25<\/a>, hi ha quatre per\u00edodes per la tutoria FEMPO en r\u00e8gim general. Haur\u00e0 discrecionalitat a l\u2019hora de distribuir aquests per\u00edodes entre primer i segon curs. A la seva intervenci\u00f3, <strong>UOB Ensenyament<\/strong> va destacat que, at\u00e8s que s\u2019hauran d\u2019implantar grans canvis, aquestes hores s\u00f3n insuficients als Graus B\u00e0sic, Mitj\u00e0 i Superior, tant general com intensiu. \u00c9s imperatiu fer molta pedagogia i coordinaci\u00f3 en empresa.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per al curs 2024-2025 la formaci\u00f3 en empresa o organisme equiparat al primer curs de tots els graus D, ser\u00e0 d\u2019un m\u00ednim de 100 hores, preferentment acumulades durant el tercer trimestre, sempre que les circumst\u00e0ncies del sector en qu\u00e8 s\u2019ha de realitzar la formaci\u00f3 ho possibilitin. <strong>UOB Ensenyament<\/strong> va demanar que s\u2019especifiqui el significat d\u2019aquest fragment, ja que es preveuen dificultats per trobar empreses en determinats sectors i, per tant, poder realitzar aquest primer per\u00edode de formaci\u00f3.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tots els centres hauran d\u2019augmentar el nombre d\u2019empreses que acullin alumnes perqu\u00e8 es necessitaran empreses per a l\u2019alumnat de 1r, que es regir\u00e0 amb el nou sistema d\u2019FP, i empreses per a l\u2019alumnat de 2n, que encara es regir\u00e0 amb el sistema antic. Hi ha alguna previsi\u00f3 per pal\u00b7liar aquestes dificultats?<br>La resposta per part de l\u2019Administraci\u00f3 fou que s\u2019han fixat el m\u00ednim d\u2019aquestes cent hores ja que aquest ve marcat per la Llei del Nova FP. El fragment s\u2019ha incl\u00f2s perqu\u00e8, els centres que tinguin la possibilitat i ho considerin positiu a nivell pedag\u00f2gic i organitzatiu, puguin augmentar aquestes cent hores.<br>Per una altra banda, es preveu que les empreses col\u00b7laboradores siguin les mateixis que fins ara, amb la difer\u00e8ncia que hi aniran m\u00e9s alumnes. <strong>UOB Ensenyament<\/strong> va reivindicar la necessitat d\u2019implantaci\u00f3 de mesures a nivell governamental per tal aquestes col\u00b7laboracions resultin m\u00e9s atractives per les empreses. Est\u00e0 molt b\u00e9 i \u00e9s necessari que el discurs vagi en la l\u00ednia de la dignificaci\u00f3 de la Formaci\u00f3 Professional, per\u00f2 aquesta no ser\u00e0 possible si no es prenen mesures valentes com aquesta.<br><br>De manera excepcional, es podr\u00e0 oferir o autoritzar la realitzaci\u00f3 de la formaci\u00f3 en empresa o organisme equiparat en centres de l&#8217;Administraci\u00f3, en institucions p\u00fabliques o privades. <strong>UOB Ensenyament<\/strong> demana m\u00e0xima flexibilitat i corresponsabilitat de l\u2019Administraci\u00f3 en aquest sentit. Tal com hem dit abans, es preveuen dificultats per trobar i augmentar el nombre d\u2019empreses que acullin alumnat per formar-lo.<br><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Requisits:<br>Un dels requisits \u00e9s disposar del n\u00famero d\u2019afiliaci\u00f3 a la seguretat social. En cas que, d\u2019acord amb la normativa laboral, l\u2019alumne no pugui disposar d\u2019aquest n\u00famero, podr\u00e0 fer la formaci\u00f3 en empresa o organisme equiparat sense estar donat d\u2019alta a la SS. Aquesta part de les instruccions fa refer\u00e8ncia a l\u2019alumnat indocumentat. Aquest alumnat tindr\u00e0 una asseguran\u00e7a de la qual es far\u00e0 c\u00e0rrec l\u2019Administraci\u00f3.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Formaci\u00f3 en empresa a una illa diferent a la d\u2019origen o fora de la comunitat aut\u00f2noma:<br>S\u2019estableix que l\u2019alumnat pot fer la formaci\u00f3 en una illa diferent a la del seu centre educatiu, o fora de les Illes Balears, sempre que hi hagi un centre educatiu col\u00b7laborador.<br>Q\u00fcestions plantejades per part d\u2019<strong>UOB Ensenyament<\/strong>:<br>Es preveuen mecanismes per compensar les despeses en aquests casos? A c\u00e0rrec de qui aniran les del tutor dual?<br><br>La resposta per de Conselleria va ser que el tutor pot fer totes les tasques de seguiment de manera telem\u00e0tica. Qui ha estat a la trixera, sap perfectament que el contacte directe amb aquest alumnat, i m\u00e9s en un per\u00edode tan important com \u00e9s el de la formaci\u00f3 a l\u2019empresa, \u00e9s fonamental. La resposta de Conselleria va ser que aquests casos seran residuals, per\u00f2 que prenien nota\u2026<br><\/li>\n\n\n\n<li>Assignaci\u00f3 de l\u2019alumnat a la formaci\u00f3 en empresa o organisme equiparat en r\u00e8gim general:<br>Ser\u00e0 l\u2019equip docent el que assigni els alumnes a les empreses amb la col\u00b7laboraci\u00f3 dels tutors d\u2019empresa o organisme equiparat, valorant les prefer\u00e8ncies dels alumnes i de les empreses. A m\u00e9s, es tindr\u00e0 en compte el rendiment, l&#8217;assist\u00e8ncia a les activitats lectives en el centre de formaci\u00f3 professional, la seva capacitat per al treball en equip, la presa de decisions i la capacitat per a la innovaci\u00f3 i la creativitat dels alumnes.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Funcions del tutor dual del centre, dels tutors de l\u2019empresa o organisme equiparat i de l\u2019equip directiu:<br><strong>UOB Ensenyament<\/strong> va tornar a reiterar que la forma de realitzar pr\u00e0ctiques en empresa canvia prou respecte del que les empreses estan acostumades. Donat les poques hores de qu\u00e8 disposen els tutors duals per atendre totes les seves funcions, es fa necessari que Conselleria imparteixi algun tipus de formaci\u00f3 a les empreses informant dels canvis i explicant les novetats derivades de la nova Llei d\u2019FP. Que la dignificaci\u00f3 de la Formaci\u00f3 Professional trascendeixi els discursos, tamb\u00e9 passa per no seguir ofegant el col\u00b7lectiu docent. Aix\u00f2 nom\u00e9s s\u2019assolir\u00e0 amb mesures com, per exemple, augmentar les hores de tutoria dual.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Anul\u00b7laci\u00f3 d\u2019ofici de la matr\u00edcula:<br>L\u2019alumnat menor de 16 anys que no assisteixen regularment o no s\u2019ha incorporat als estudis, no est\u00e0 regulat. S\u2019ent\u00e9n que seran casos excepcionals de Grau B\u00e0sic i, per tant, es regeir\u00e0 pels protocols d\u2019absentisme d\u2019Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria. <strong>UOB Ensenyament<\/strong> va demanar que la refer\u00e8ncia normativa consti en aquestes instruccions. L\u2019Administraci\u00f3 es va comprometre a fer la modificaci\u00f3.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Promoci\u00f3 en el Grau B\u00e0sic:<br>Promocionar\u00e0 a segon curs, l&#8217;alumnat que hagi superat tots els \u00e0mbits. Tamb\u00e9 promocionar\u00e0 si compleix les seg\u00fcents condicions:<br>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Els m\u00f2duls professionals pendents no superen el 20% de l\u2019horari setmanal.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Ha superat com a m\u00ednim un dels \u00e0mbits no professionals.<br><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Convocat\u00f2ries:<br>Les proves d&#8217;avaluaci\u00f3 corresponents a la segona convocat\u00f2ria anual dels m\u00f2duls de segon curs diferents dels de Formaci\u00f3 en Centres de Treball (FCT), han de tenir lloc en els dies lectius compresos entre l\u20191 de maig i el 30 de juny. Aix\u00ed i tot, els centres poden avaluar els alumnes en segona convocat\u00f2ria abans de l\u20191 de maig si l\u2019equip directiu considera que aix\u00f2 contribueix al desenvolupament del seu proc\u00e9s d\u2019aprenentatge. Han d\u2019haver passat un m\u00ednim de quinze dies naturals entre la primera i la segona convocat\u00f2ria.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Palma, 12 de juliol de 2024<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dimecres passat, 10 de juliol de 2024, es va reprendre la Mesa Sectorial d&#8217;Educaci\u00f3 de car\u00e0cter extraordinari que havia comen\u00e7at divendres 28 de juny de 2024, i que es va&hellip; <a class=\"excerpt-more-link\" href=\"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/\">Read More<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":8534,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[48,12],"tags":[54,169,100,59,301],"class_list":["post-12322","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-categoria-contingut-destacat-1","category-meses-sectorials","tag-curriculums","tag-fp","tag-instruccions","tag-mesa-sectorial-deducacio-mse","tag-slider"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.6 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>MSE (Mesa Sectorial Estival). Curr\u00edculums i Instruccions FP: tard i malament, per\u00f2 amb esperances de millora - UOB Ensenyament<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"MSE (Mesa Sectorial Estival). Curr\u00edculums i Instruccions FP: tard i malament, per\u00f2 amb esperances de millora - UOB Ensenyament\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Dimecres passat, 10 de juliol de 2024, es va reprendre la Mesa Sectorial d&#8217;Educaci\u00f3 de car\u00e0cter extraordinari que havia comen\u00e7at divendres 28 de juny de 2024, i que es va&hellip; Read More\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"UOB Ensenyament\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/UobEnsenyament\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2024-07-12T17:28:01+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-07-12T17:35:39+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/06\/MS-Mesa-sectorial-OK.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1000\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"667\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"UOB Ensenyament (adm)\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@UOB_Ensenyament\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@UOB_Ensenyament\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"UOB Ensenyament (adm)\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"20 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/2024\\\/07\\\/12\\\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/2024\\\/07\\\/12\\\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"UOB Ensenyament (adm)\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/3236fb5ebec5fa5155a5212cfe8855fa\"},\"headline\":\"MSE (Mesa Sectorial Estival). Curr\u00edculums i Instruccions FP: tard i malament, per\u00f2 amb esperances de millora\",\"datePublished\":\"2024-07-12T17:28:01+00:00\",\"dateModified\":\"2024-07-12T17:35:39+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/2024\\\/07\\\/12\\\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\\\/\"},\"wordCount\":4014,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/2024\\\/07\\\/12\\\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/4\\\/2023\\\/06\\\/MS-Mesa-sectorial-OK.png\",\"keywords\":[\"Curr\u00edculums\",\"FP\",\"Instruccions\",\"Mesa Sectorial d'Educaci\u00f3 (MSE)\",\"SliderTag\"],\"articleSection\":[\"Categoria contingut destacat 1\",\"Meses sectorials\"],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/2024\\\/07\\\/12\\\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/2024\\\/07\\\/12\\\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\\\/\",\"name\":\"MSE (Mesa Sectorial Estival). Curr\u00edculums i Instruccions FP: tard i malament, per\u00f2 amb esperances de millora - UOB Ensenyament\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/2024\\\/07\\\/12\\\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/2024\\\/07\\\/12\\\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/4\\\/2023\\\/06\\\/MS-Mesa-sectorial-OK.png\",\"datePublished\":\"2024-07-12T17:28:01+00:00\",\"dateModified\":\"2024-07-12T17:35:39+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/2024\\\/07\\\/12\\\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/2024\\\/07\\\/12\\\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/2024\\\/07\\\/12\\\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/4\\\/2023\\\/06\\\/MS-Mesa-sectorial-OK.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/4\\\/2023\\\/06\\\/MS-Mesa-sectorial-OK.png\",\"width\":1000,\"height\":667},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/2024\\\/07\\\/12\\\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inici\",\"item\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"MSE (Mesa Sectorial Estival). Curr\u00edculums i Instruccions FP: tard i malament, per\u00f2 amb esperances de millora\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/\",\"name\":\"UOB Ensenyament\",\"description\":\"Docents en lluita\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/#organization\",\"name\":\"UOB Ensenyament\",\"url\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/4\\\/2021\\\/11\\\/Ensenyament-LOGO-UOB-amb-llacada-1024x411-Docents-en-lluita.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/4\\\/2021\\\/11\\\/Ensenyament-LOGO-UOB-amb-llacada-1024x411-Docents-en-lluita.jpg\",\"width\":1193,\"height\":465,\"caption\":\"UOB Ensenyament\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/www.facebook.com\\\/UobEnsenyament\",\"https:\\\/\\\/x.com\\\/UOB_Ensenyament\",\"https:\\\/\\\/www.instagram.com\\\/uob_ensenyament\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/channel\\\/UCp-Ud65_oMJ7DygJ_uAAiPQ\"]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/3236fb5ebec5fa5155a5212cfe8855fa\",\"name\":\"UOB Ensenyament (adm)\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/f21a679e8b155c315d5efdedbaf78edb07c7381d22718172f5574853cb3c13a5?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/f21a679e8b155c315d5efdedbaf78edb07c7381d22718172f5574853cb3c13a5?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/f21a679e8b155c315d5efdedbaf78edb07c7381d22718172f5574853cb3c13a5?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"UOB Ensenyament (adm)\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/uob.cat\\\/ensenyament\\\/author\\\/admsonmalferit\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"MSE (Mesa Sectorial Estival). Curr\u00edculums i Instruccions FP: tard i malament, per\u00f2 amb esperances de millora - UOB Ensenyament","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"MSE (Mesa Sectorial Estival). Curr\u00edculums i Instruccions FP: tard i malament, per\u00f2 amb esperances de millora - UOB Ensenyament","og_description":"Dimecres passat, 10 de juliol de 2024, es va reprendre la Mesa Sectorial d&#8217;Educaci\u00f3 de car\u00e0cter extraordinari que havia comen\u00e7at divendres 28 de juny de 2024, i que es va&hellip; Read More","og_url":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/","og_site_name":"UOB Ensenyament","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/UobEnsenyament","article_published_time":"2024-07-12T17:28:01+00:00","article_modified_time":"2024-07-12T17:35:39+00:00","og_image":[{"width":1000,"height":667,"url":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/06\/MS-Mesa-sectorial-OK.png","type":"image\/png"}],"author":"UOB Ensenyament (adm)","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@UOB_Ensenyament","twitter_site":"@UOB_Ensenyament","twitter_misc":{"Escrit per":"UOB Ensenyament (adm)","Temps estimat de lectura":"20 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/"},"author":{"name":"UOB Ensenyament (adm)","@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/#\/schema\/person\/3236fb5ebec5fa5155a5212cfe8855fa"},"headline":"MSE (Mesa Sectorial Estival). Curr\u00edculums i Instruccions FP: tard i malament, per\u00f2 amb esperances de millora","datePublished":"2024-07-12T17:28:01+00:00","dateModified":"2024-07-12T17:35:39+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/"},"wordCount":4014,"publisher":{"@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/06\/MS-Mesa-sectorial-OK.png","keywords":["Curr\u00edculums","FP","Instruccions","Mesa Sectorial d'Educaci\u00f3 (MSE)","SliderTag"],"articleSection":["Categoria contingut destacat 1","Meses sectorials"],"inLanguage":"ca"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/","url":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/","name":"MSE (Mesa Sectorial Estival). Curr\u00edculums i Instruccions FP: tard i malament, per\u00f2 amb esperances de millora - UOB Ensenyament","isPartOf":{"@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/06\/MS-Mesa-sectorial-OK.png","datePublished":"2024-07-12T17:28:01+00:00","dateModified":"2024-07-12T17:35:39+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/#primaryimage","url":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/06\/MS-Mesa-sectorial-OK.png","contentUrl":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/06\/MS-Mesa-sectorial-OK.png","width":1000,"height":667},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/2024\/07\/12\/mse-mesa-sectorial-estival-curriculums-i-instruccions-fp-tard-i-malament-pero-amb-esperances-de-millora\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inici","item":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"MSE (Mesa Sectorial Estival). Curr\u00edculums i Instruccions FP: tard i malament, per\u00f2 amb esperances de millora"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/#website","url":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/","name":"UOB Ensenyament","description":"Docents en lluita","publisher":{"@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/#organization","name":"UOB Ensenyament","url":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2021\/11\/Ensenyament-LOGO-UOB-amb-llacada-1024x411-Docents-en-lluita.jpg","contentUrl":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2021\/11\/Ensenyament-LOGO-UOB-amb-llacada-1024x411-Docents-en-lluita.jpg","width":1193,"height":465,"caption":"UOB Ensenyament"},"image":{"@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/UobEnsenyament","https:\/\/x.com\/UOB_Ensenyament","https:\/\/www.instagram.com\/uob_ensenyament\/","https:\/\/www.youtube.com\/channel\/UCp-Ud65_oMJ7DygJ_uAAiPQ"]},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/#\/schema\/person\/3236fb5ebec5fa5155a5212cfe8855fa","name":"UOB Ensenyament (adm)","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/f21a679e8b155c315d5efdedbaf78edb07c7381d22718172f5574853cb3c13a5?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/f21a679e8b155c315d5efdedbaf78edb07c7381d22718172f5574853cb3c13a5?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/f21a679e8b155c315d5efdedbaf78edb07c7381d22718172f5574853cb3c13a5?s=96&d=mm&r=g","caption":"UOB Ensenyament (adm)"},"url":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/author\/admsonmalferit\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12322","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12322"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12322\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12327,"href":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12322\/revisions\/12327"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8534"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12322"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12322"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/uob.cat\/ensenyament\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12322"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}